[ 자원봉사활동과 학습성에 관하여 간략히 정리한 후, 학습성에 근거하여 자원봉사의 효과를 증진하는 방안에 관한 학습자의 견해를 서술하시오. ]

목차

1. 서론
(1) 자원봉사활동
(2) 봉사활동과 봉사 학습의 차이

2. 본론
(1) 봉사 학습(서비스러닝(Service learning))의 효과
(2) 봉사 학습 효과 향상 방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

봉사활동이란 자발성과 무보수성, 이타성에 토대를 둔 활동으로서, 현대 시민사회의 핵심적 요소로 간주하고 있다(허성호·정태연, 2010; Jacob, 1996; IAVE, 2001). 어려움에 처한 사람들을 돕고 사회 전체의 문제를 해결하는 것에 적극적으로 참여하는 개인이 많을수록 한 사회의 공동체적 기반이 튼튼해질 것이기 때문이다. 이러한 이유로 선진국에서는 이미 봉사 문화가 정착되어 왔고, 우리나라 또한 봉사활동에 대한 사회적 관심이 증가하여 우리 사회의 가치와 지속성을 회복하고자 하는 ‘제4의 물결’이 일어나고 있다.

특히 이러한 봉사활동이 학교 교육과 접목될 때, 봉사활동은 수혜자들뿐만 아니라 제공자들의 인성 및 심리 사회적 발달에도 도움이 되며, 청소년들의 경우 자아존중감이나 공동체 의식이 발달하는 데에 도움을 준다는 것이 연구를 통해 밝혀진 바 있다. 또한, 봉사활동은 교사와 학생들의 관계를 개선하고, 학생들이 학교에 대해 소속감을 느낄 수 있으며 대인관계에도 긍정적인 영향을 미친다.

참고 자료

Cecilia Isidro Anido. (2013). Enhancing Learning through Volunteerism. Global Social Welfare Review, 3(1), 115-126.
Ministry of Education, Science and Technology(2009). General guidelines for the 2009 national curriculum. Seoul: Ministry of Education, Science and Technology.
Ministry of Education(1997). The 7th national curriculum. Seoul: Ministry of Education.
Won-Pyo Hong. (2013). How to enhance the educative function of school-based community service: Integrating service and learning. The journal of Curriculum Studies, 31(3), 227-251.