태권도 수련을 통해 배울 수 있는 인성덕목의 개념, 프로그램, 적용방안

소개글

6단 주제: 태권도 수련을 통해 배울 수 있는 인성덕목의 개념, 프로그램, 적용방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 태권도와 인성교육
1) 인성의 정의
2) 태권도와 인성
2. 태권도 수련에서의 인성덕목
1) 자기 가치 영역
2) 대인관계 영역
3) 사회정의 영역
3. 태권도 인성교육프로그램의 특징 및 현황
4. 태권도 인성교육프로그램의 사례
1) 예의 인성교육프로그램
2) 정직 인성교육프로그램
3) 성실 인성교육프로그램
4) 절약 인성교육프로그램
5) 배려 인성교육프로그램
6) 협동 인성교육프로그램
7) 준법 인성교육프로그램
5. 인성프로그램 적용방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

급속한 경제발달과 함께 한국 사회를 살아가는 우리의 주변 환경은 하루가 다르게 급변하고 있다. 고도의 경제성장은 빈부격차 심화, 도시와 농촌의 불균형, 환경 파괴 등의 많은 문제점을 동반하였고 특히, 급격한 산업화, 도시와 농촌의 불균형 심화는 핵가족화를 촉진하여 가족 간의 화합, 부모의 훈육과 감독 등 가정의 중요한 역할을 약화시켜 가정의 붕괴 현상과 함께 청소년의 일탈 문제가 중요한 사회문제로 대두되었다(고상수, 2016). 또한, 사회적 환경 변화로는 저조한 출산율로 인하여 자녀의 수는 줄어들고 고령화가 진행되고 있는데 이로 인해 성장 과정에서 접촉하는 가족이 감소하여 이기주의적이며 학교 적응에 어려움을 호소하는 아동들이 급격하게 증가하고 있다(윤철용, 2016). 이로 인해 요즘 아동들에게는 자기중심적 사고에서 벗어나 상대방 처지에서 고려하고 공감할 수 있는 인성과 사회성이 절실히 요구되는 상황이다.
가정이 전통적으로 수행하던 역할이 약화하면서 인성과 사회성 교육에 있어 가정 외의 곳이 필요하다는 의견이 점차 강해졌으며 대표적인 기관이 바로 학교이다. 학교라는 사회의 축소판인 공간에서 아이들은 그 구성원인 학생으로 출발하여 더 큰 사회의 구성원인 성인이 되기 위해 다양한 것을 배우고 경험하며 성인이 될 준비를 한다. 학교에 요구되는 기능은 다양한 지식 및 정보의 전달에 국한되는 것이 아니라 학생의 인격 형성을 돕는 것과 사회 구성원으로서 이념 및 규범의 기초를 정립하도록 돕는 것이 포함된다. 그러나 입시 위주의 한국 교육은 학교를 무한 경쟁의 장으로 변모시켰으며 집단 따돌림과 학교폭력 및 이로 인한 자살 등이 해를 거듭할수록 심각해지고 이러한 학교 부적응 문제들은 학생들의 정신을 피폐하게 하고 병들게 만든다. 최근 한국교육개발원에서 시행한 교육여론조사에서도 이러한 점이 잘 드러나는데, 가장 시급하게 해결할 교육 현안 과제로 응답자의 절반 가까이가 '학생의 인성·도덕성 약화'를 선택했다.

참고 자료

고상수, 「초등학생을 위한 태권도 인성교육 프로그램 개발 및 적용」, 동의대학교 교육대학원 태권도 학과 석사학위 논문, 2016.
김충일, 「태권도 도장의 아동 인성교육에 대한 방법론적 고찰」, 『한국체육학회지』, 52(6), 2013.
대한태권도협회, 『(KTA)태권도 인성교육』, 애니빅, 2013.
박종춘, 「계획된 태권도 인성프로그램 적용에 따른 수련효과」, 용인대학교 교육대학원 체육교육학과 석사학위 논문, 2016.
윤미선, 「태권도 실천인성 프로그램 적용에 따른 수련효과」, 용인대학교 대학원 무도학과 석사학위 논문, 2016.
윤철용, 「태권도 인성덕목 체험을 통한 인성변화」, 용인대학교 교육대학원 체육교육학과 석사학위 논문, 2016.
이유헌, 「태권도 인성교육프로그램이 초등학생 인성에 미치는 영향」, 국민대학교 교육대학원 체육교육전공 석사학위 논문, 2013.
임태희, 「태권도인성 프로그램 적용에 따른 수련 효과」, 『태권도연구』 6(1), 국기원, 2015.