반힐레와 2015 초등 수학 개정교육과정

소개글

2015 개정 교육과정과 반힐레를 관련지은 레포트입니다.

목차

1. 2015 개정 교육과정에 따른 수학교육의 변화
2. 수포자를 양성하는 학교 교육
3. 반힐레의 기하 학습 수준이론에 따른 지도 방법
4. 초등교사 지망생으로서의 목표와 다짐

참고문헌

본문내용

1. 2015 개정 교육과정에 따른 수학교육의 변화
4차 산업혁명의 시대가 오면서 4C로 비판적 사고력, 의사소통 능력, 창의력, 협업 능력 의 중요성이 커지고 있다. 빠르게 변화하는 현대 사회의 요구에 맞추어 우리나라 교육과정도 그에 맞춰 변화하고 있다. 또한 학생들에게 단순히 교과 지식을 전달하는 것이 아닌 핵심 역량을 기르는 것을 요구하고 있다. 2015 개정 교육과정은 ‘인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 균형 잡힌 창의적이고 융합적인 인재 양성’을 목표로 한다. 수학은 4차 산업 혁명을 선도하는 기술의 핵심 기반으로, 수학 교육은 반드시 필요하다. 사회적 변화를 따라 수학의 교육과정도 그에 맞게 꾸준히 개정되어 왔다. 그러나 나의 학창 시절을 떠올려 보면 실제 학교 현장에서의 수학 수업 방식은 그에 따라 알맞게 바뀌고 있는지 의문이다.

2. 수포자를 양성하는 학교 교육
고등학교에서 ‘수포자’ (수학을 포기한 학생)라는 말은 많이 들어봤겠지만 국포자나 영포자라는 말은 거의 들어보지 못했을 것이다. 가장 싫어하는 과목을 ‘수학’으로 꼽는 학생이 정말 많다.

참고 자료

교육부(2015), 2015 개정 교육과정 총론」
교육부(2015), 2015 개정 교육과정 별책8호 수학과 교육과정
최민정(2014), 수학 학습부진아의 반힐레 기하수준 판별을 통한 기하학습 지도 방법에 관한 연구
김량군(2010), 중학교 수학과 기하영역에서의 반힐레 수준 분석과 교수학습 지도 방안
김원용(2017), 수포자에 대한 분석 및 해결방안 모색