국가 수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표를 제시하고 본인의 생각을 함께 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육이란
2. 국가 수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아 과학교육은 과학자를 양성하기 위한 교육이 아니라 과학 시대에 살고 있는 모든 이들이 과학적 소양을 갖추기 위한 것이다. 급변하는 21세기에 주체적으로 살아가기 위해서는 유아기부터 생활 속에서 과학 및 기술과 관련된 풍부한 경험을 갖는 것이 필수적이다. 따라서 유아과학교육의 내용은 과학개념이나 원리에 대한 단순한 기억이 아니라 과학의 제반 문제를 밝히고 해결해 나아갈 수 있는 탐구능력 향상에 도움이 되는 것이어야 한다. 따라서 본론에서는 국가 수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표를 제시하고 본인의 생각을 함께 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육이란
영유아는 자신의 경험과 관련된 주변의 많은 것에 관심을 갖고 진지하게 탐구하는 성향을 가지고 있다. 이러한 영유아의 특성으로 인하여 영유아의 과학 활동은 언제 어디서든지 이루어질 수 있고, 영유아의 흥미와 호기심에 의한 경험은 과학적 개념 및 지식을 형성하는 기본 자원이 된다. 그러므로 영유아를 위한 과학교육의 내용은 영유아의 주변을 둘러싼 모든 자연현상과 생활 속에서 발생하는 모든 사건들이 포함된다.

참고 자료

김윤재(2016). 현대 과학에서 지식의 형성. 철학과 문화.
김선구(2011). 유아교사의 유아과학교육을 위한 교수학습모형 개발과 적용. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
딩슈잉 외(2018). 예비유아교사의 유아과학수업에 대한 성찰경험과 그 의미. 예술인문사회융합멀티미디어논문지.
김헌수 (2012). 우리나라 과학과 교육과정 개정 과정에 관한 연구: 교수요목기부터 2009 개정 교육과정까지. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.