보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
1) 영영아(0개월～12개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
2) 영아(12개월～24개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황

2. 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안
1) 영영아(0개월～12개월) - 예방적 전략
2) 영아(12개월～24개월) - 반응적 전략

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
영유아 문제행동은 일상생활에서 대다수의 사람이 기대하는 행동이 아니라 개인적 또는 사회적으로 바람직하지 않은 행동을 의미한다. 이러한 문제행동은 부적응 행동, 이상행동, 다루기 힘든 행동, 역기능적 행동 등으로 혼용되어 사용되고 있다. 영유아의 문제행동에 대한 보육교사의 역할은 매우 중요하다. 보육교사는 현장에서 영유아의 일상을 자주 접하기 때문에 다른 누구보다 문제행동의 발생 여부를 먼저 알아차리기 쉬울 뿐만 아니라, 의미 있는 성인으로서 문제행동에 대한 반응을 통해 영유아에게 큰 영향력을 발휘할 수 있다. 따라서 본론에서는 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안을 영유아기발달단계를 구분하여 설명해 보겠다.

본론
1. 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
1) 영영아(0개월～12개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
우선 출생에서 3개월까지의 신생아기는 먹기, 목욕하기, 자기, 울기 등의 일상적 리듬을 유지하며 평평한 바닥에서 구르고 놀거나 가만히 앉아있지 않고 계속 움직이려는 특성을 가진다.
이시기는 출생 직후 가진 본능적 반사 능력이 사라지면서 신체협응 능력이 발달하기 시작하는 단계로서 돌봐주는 양육자에게 전적으로 자신의 안전을 의지한다. 이들은 목욕물로도 화상을 입을 수 있으며, 침대에서 낙상하거나 장난감을 입에 무는 과정에서 오염, 중독, 질식 등에 쉽게 노출된다. 날카로운 물체는 이들에게 심각한 가해환경이 된다.

참고 자료

강경미(2005). 아동행동수정. 학지사.