펠트만의 미술 감상지도 과정을 적용한 명화감상 사례

소개글

펠트만의 미술 감상지도 과정을 적용한 명화감상 사례에 대해 서술하였습니다.

목차

1. 미술 감상교육

2. 펠트만(Feldman)에 의한 미술 감상지도 과정
1) 서술하기
2) 분석하기
3) 해석하기
4) 판단하기

3. 펠트만(Feldman) 미술 감상지도 과정을 적용한 명화감상활동 사례

4. 명화감상의 교육적 가치

본문내용

1. 미술 감상교육

미술 감상이란 감각과 지각을 통해 미술 작품의 가치를 느끼고 이해하는 내면화 과정이다. 학자들마다 다소 미술 감상교육에 대한 정의가 차이가 있긴 하지만 미술 감상은 관조, 관찰, 감정, 비평 활동이 동시에 또는 혼합적으로 이루어져 예술작품이나 자연을 바라보고, 느끼고, 관찰하고, 판단하고, 평가하는 종합적인 활동이라고 할 수 있다.
유아 미술 교육에 있어 중요한 것은 유아 개개인의 생각을 수용하고 그들이 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현 하도록 유도하면서 작품을 이해하도록 하는 것이다.

<중 략>

2. 펠트만(Feldman)에 의한 미술 감상지도 과정
단계 : 서술하기(말로 표현하는 단계)
내용 :
작품의 주제
- 이 단계는 출발 단계로서 눈에 보이는 것, 최초의 감동을 객관성을 지니고 기술한다. 처음 작품을 대하고 자연스러운 관찰에 의해 작품의 주제나 형태, 색채, 구조, 어떤 내용들이 포함되어 있는지를 찾아보고 기술하기를 통해 작품에 전체적으로 몰입하게 된다.
- 작품에 표현된 객관적 설명에 충실해야하고, 작품에 대한 개인의 주관적인 반응이나 결론, 평가 등은 보류해야 한다.

참고 자료

이원영 외 (2015). 유아미술교육. 서울: 학지사
방현정 (2002). 비평적 감상활동을 통한 아동의 미적 지각력 향상에 관한 연구. 부산교육대 교육대학원 석사학위논문
정순향 (2003), 명화를 활용한 통합적 미술 감상활동의 효과. 성결대 교육대학원 석사학위논문
장영신 (2009). 스토리텔링을 활용한 명화감상활동이 아동의 미술 감상능력에 미치는 효과. 순천향대 교육대학원 석사학위논문