[교육학개론] 독일교육의 이해와 문제점 분석

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목차

Ⅰ.독일 교육 개관
ⅰ.교육 목표
ⅱ. 독일 교육의 특성
ⅲ. 독일 교육 제도

Ⅱ. 독일의 학제
ⅰ. 유아교육
ⅱ. 초등교육
ⅲ. 중등교육 ( Gymnasium, Hauptschule, Realschule)

Ⅲ. 독일 청소년 문제
ⅰ. 학교폭력 문제
ⅱ. 흡연,음주,마약
ⅲ. 청소년 문제에 대한 정책적 사회적인 보조기관

Ⅳ. 독일 교육의 전반적인 문제
ⅰ. 교사노령화 문제
ⅱ. 성적위주의 ‘걸러내기식 교육’

참고문헌

본문내용

Ⅰ-1. 교육 목표
독일어로 ‘교육’이란 말은 Erziehung이라 불린다. 이 말은 라틴어의 education에서 유래한 것으로 ‘빼낸다’는 의미와 ‘끌어올린다’라는 의미를 가지고 있다. 곧 독일 사람들에게서 교육이란 집어넣어 주는 Input의 작용이 아니라 학생들의 마인드를 Processing시켜 외부로 빼내는 Output의 작용을 의미한다. 여기서 Input은 단지 교육의 한 부분일 뿐이다. 즉, 약간의 필요한 Input과 Processing을 통해 학생들의 내부적인 능력을 개발시키고 미숙한 상태를 성숙의 상태로 올리는 것이 독일 사람들의 교육의 목적이라 할 수 있다.

독일에서 교육의 권리와 직업 선택의 자유는 헌법상으로 누구에게나 보장되어 있다. 독일 국민 교육의 좌표는 국민 개개인에게 적성과 능력에 상응하는 최선의 교육의 기회를 제공하는데 있다. 국민 누구에게나 평등하게, 평생 동안 직업·정치·기타 교육의 기회를 주는 것을 기본으로 한다.
교육 정책의 기본 목표는 연소 국민들이 민주사회에 이바지 할 수 있는 소양을 배양하는데 있다. 천연자원의 보유량이 적은 독일은 전문 인력 양성에 역점을 두고 있으며, 그에 따라 교육에 많은 재정을 투자하고 있다. 한 예로, 96년도 국가 예산 중 1조 5829억 마르크가 학교 운영, 장학금 및 학기융자금 등에 배정되었다.

독일의 학교는 기본법 7조 30항 및 70항에 근거하여 국가의 책임 하에 있다. 독일의 연방주의 제도 때문에 교육 기관의 관할권은 주와 연방으로 나뉘어져 있다. 교육 기관에 관한 입법과 행정은 대부분이 주의 권한에 속하는데, 특히 학교와 대학교 그리고 성인교육, 연수교육 등은 주 관할이다.

참고 자료

정종화 : 유럽연합국가들의 교육제도, 법문사 1997
이관우, 김희철 : 독일문화의 이해, 학문사 1995.
노종희(외) : 교육제도론, 도서출판 하우 1996.
김도수 : 평생교육 사회의 교육제도론, 교육과학사 1996.
전봉덕 : 최신 독일 유학 안내, 합동국제문화센터 출판부 1997
김순임(외): 독일문화와 사회
김이섭(외 옮김): 통일독일의 문화와 예술, 담론사, 1998.
인터넷 http://www.nobelmann.com/about/edu/edu.htm
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