특수아 상담의 필요성과 최근 연구동향

소개글

과목명: 특수아지도와상담
주제: 특수아 상담의 필요성과 최근 연구동향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 특수아의 개념
2) 특수아 상담의 필요성
3) 특수아 상담의 의미
2. 문제 제기
3. 연구 동향 분석
1) 박성현의 논문
(1) 연구의 필요성
(2) 연구 배경
(3) 연구 방법
(4) 연구 결과
2) 주효림의 논문
(1) 연구의 필요성
(2) 연구 방법
(3) 연구 결과
4. 한계점과 시사점
1) 느낀 점 및 한계점
2) 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

특수 아동과 비장애 학생이 같은 공간에서 교육을 받는 통합교육의 필요성이 사회적으로 대두되고 그 중요성이 인정되어가고 있다. 그리고 그 결과 특수학생의 통합 교육은 이제 우리 교육 현장에서 매우 자연스럽게 확대되고 있는 상황이다. 그런데 이러한 교육의 현실은 어떠할까. 여러 전문가와 통합교육의 필요성을 강조한 연구자의 의견대로 이상적으로 전개되고 있을까. 다양한 조사 결과에 따르면 그렇지 않은 것으로 나타난다. 대표적으로 2011년 한국청소년정책연구원에서 진행한 전국 초·중·고생 일만 명을 대상으로 진행한 설문조사를 들 수 있다. 이에 따르면 전체 중 약 12% 학생이 특수 학생을 놀리거나 따돌린 적이 있다고 응답했으며 63%에 달하는 5,810명의 일반 학생은 특수 학생과 사귀어 친구가 될 의향이 없다고 응답했다. 상기의 조사 결과에서 알 수 있듯이, 일반 학생들의 특수 학생에 대한 부정적 인식은 특수 학생을 향한 학교폭력 증가라는 결과로 이어지고 있다. 비단 이처럼 극단적이고 부정적인 상황으로 치닫지 않는다 할지라도, 초·중·고등학교 시기에는 발달적 특성과 경쟁적 분위기로 인해 다양한 갈등과 혼란, 정서적 어려움을 겪게 되는데 특수 학생 역시 이러한 어려움에서 예외 되지 않는다는 것을 주목할 필요가 있다. 오히려 특수 학생이 가진 일반 학생과는 다른 차이점으로 인해 이런 어려움은 가중되고 있는데 실제로 많은 특수 학생들이 사회적 상호작용 기술이 상대적으로 부족하고 학업부진이나 우울, 낮은 자존감, 불안 등의 모습을 보이고 있는 상황이다. 그러므로 교육 현장에서 강조되는 상담은 특수 아동에게 특히 더 절실하고 필요하다고 할 수 있다. 또한 실제로 이 같은 점을 기반으로 하여 특수아에 대한 상담 활성화 중요성과 방안이 활발하게 논의되고 있다. 그렇다면 실제로 최근의 특수아 상담에 대한 연구는 어떤 점을 주시하여 이루어지고 있을까. 이에 대한 탐구를 이루는 것은 특수아 상담의 현 주소와 미래를 예측하는 토대를 마련하므로 중요하다.

참고 자료

조선닷컴(2012.06.09.), [학교폭력, 이젠 그만] 학생 12% "장애학생 놀리거나 따돌린 적 있다", URL : http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2012/06/09/2012060900138.html
최하영, 특수아상담 수업을 통한 일반교사들의 장애학생 상담에 대한 인식 변화 분석, 특수아동교육연구 Vol.14, no,4, 한국특수아동학회 2012.
천성문 외, 특수아동·청소년의 심리행동상담 및 치료교육 프로그램 개발과 웹기반 코스웨어 제작, 한국학술진흥재단 대학교육과정개발연구지원 결과보고서, 2002.
박성현, 전문상담교사의 장애학생 상담 지원 실태 및 인식, 부산대학교 석사 학위논문, 2013.
주효림, 초등 특수학급 담당교사의 상담활동 실태 조사 및 활성화 방안 연구, 전주대학교 석사 학위논문, 2018.