사회심리학적 관점에서 에릭슨의 자아정체감 발달단계에 대해 논하시오

목차

I. 시간 전망 대 시간 혼미
II. 자기 확신 대 자의식
III. 역할 실험 대 역할 고착
IV. 도제 수업 대 활동 불능
V. 성의 양극화 대 양성 혼미
VI. 지도력과 수행 대 권위 혼미
VII. 신념실천 대 가치관 혼미

본문내용

Erikson(1950)은 특별히 청소년기의 중요성을 강조하면서 자아정체감 발달 시기가 성인기의 성격에 중요한 의미를 갖는다고 하였다. Erikson은 확고한 정체감 확립을 위해 이 시기에 이룩해야 할 발달과업과 극복해야 할 위기를 각각 제시하고 있다. 청소년기 이전에 극복해야 할 위기가 청소년기에 재출현하고, 성인기의 세 가지 위기가 더해진다. 따라서 청소년기의 성공적 극복은 이 7개의 부분 위기를 해결하는 데 달려 있다.

I. 시간 전망 대 시간 혼미
자신의 과업을 긍정적으로 이루는 청소년들은 인생의 목표달성을 위해 시간이 얼마나 걸릴 것인지를 과거의 경험을 근거로 하여 추정하게 된다. 이러한 시간개념은 청소년기 이전 단계에서 돌보는 이가 나타나고 사라짐을 통해 획득하게 되는 것이다. 그러나 이전 단계에서 시간개념을 획득하지 못한 청소년들은 시간 혼미의 부정적 결과를 초래하게 된다. 그들은 과거와 미래를 통합하는 데 있여서 수많은 기억과 기대, 가능성에 의해 시간 혼미를 겪게 된다.

II. 자기 확신 대 자의식
이 시기의 긍정적 과업을 획득한 청소년은 과거 경험에 동화되고 미래에 대한 계획을 세움으로써 자기 확신감을 심어 가게 된다. 또한 자신에 대한 반성을 통해서도 자기 확신은 이루어지게 되는데, 이때 자기반성의 위험이 나타날 수도 있다. 부모나 교사의 지나친 제재나 엄한 벌은 수치심이나 회의감을 갖게 한다. 따라서 별을 주기 보다는 잘된 행동을 했을 때, 부모나 교사가 왜 칭찬해 주는지 그 이유에 대해 설명해 주면 청소년들은 긍정적인 자기 확신을 세울 수 있게 된다.

참고 자료

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