현재 한국사회의 평생교육의 문제점과 대안에 대하여 논하시오

소개글

과목: 평생교육론
주제: 현재 한국사회의 평생교육의 문제점과 대안에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념과 특징
2. 한국 평생교육의 문제점
3. 평생교육 문제 해결을 위한 대안

Ⅲ. 결론

본문내용

우리가 사는 현시대를 가리키는 이름은 세계화 시대, 디지털시대, 정보화시대 등으로 다양한데 이러한 명칭들은 모두 현시대의 특정 현상을 반영하는 명칭들로서 한국 사회뿐만 아니라 전 세계적인 담론의 화두를 포괄하고 있다. 이렇게 시대의 특성을 나타내는 용어들에 교육과 관련하여 한가지 명칭을 더 추가할 수 있는데 그것은 바로 ‘평생교육 시대’라는 명칭이다.
1960년대 중반부터 UNESCO에 의해 처음 등장한 평생교육이란 개념은 21세기 지식정보화사회에 들어서면서 사회적으로 필수적인 것이 되었다. 급변하는 정보사회에서 날로 새롭게 쏟아지는 정보와 지식은 사회구성원들에게 지속적 학습의 중요성과 필요성을 강조하고 있다. 더불어 지식정보화사회에서 지식은 그 어떤 자원보다도 중요한 것으로 통용되는 데 그 지식은 불변하는 것이 아니라 계속해서 변화하는 속성을 가지고 있는 탓으로 전문적 지식 습득을 위한 재교육의 중요성도 강조되고 있다. 게다가 물질보다 정신·문화적 가치의 중요성이 상대적으로 커지면서 날로 지적·문화적 재충전 기회가 사회적인 요구사항으로 변모하고 있다.
이러한 현실에 당면하여 우리 사회는 인간의 특정 발달단계에 걸친 지식전달의 역할에만 국한하고 있는 전통적인 학교 교육의 이념과 체계를 벗어나 인간의 전 발달단계에 걸쳐 교육과 학습이 이루어지고, 새로운 시대에 필요한 정보와 지식을 필요시에 언제든지 습득할 수 있는 새로운 교육체계와 이념의 정립이 그 어느 때보다도 중요한 시점인 것이다(송태화, 2002). 이에 따라 정부는 여러 번의 교육법 개정을 거쳐 평생교육법 시행령을 제정하고 이를 바탕으로 하는 제도 마련을 통하여 전 국민이 언제 어디서나 시간과 장소를 가리지 않고 학습할 수 있는 평생교육에 대한 기회를 제공하고자 노력하고 있다.
그러나 아직 평생교육에 대한 개념 정립부터가 미흡한 실정이라 체계적이고 전문화된 평생교육 체제 구축이 이루어지지 못한 것이 한국사회의 현실이다.

참고 자료

권양이, 「한국 평생교육정책의 변천 탐구」, 『평생학습사회』 14(2), 한국방송통신대학교 원격교육연구소, 2018.
송태화, 「평생교육의 실태 및 활성화 방안에 관한 연구」, 대전대학교 대학원 행정학과 석사 학위 논문, 2002.
김창엽, 「국내의 평생교육 개념 연구에 대한 분석」, 『평생학습사회』 14(1), 한국방송통신대학교 원격교육연구소, 2018.