[수업지도안] 사회 학습지도안 세안입니다. 연구수업, 수업연구, 동료장학, 상호장학, 행복나눔장학 지도안으로 사용할 수 있습니다.

소개글

사회 학습지도안 세안으로 사회 과목 학습과정안은 작성하기가 매우 어렵습니다.
따라서 본 작품은 연구수업, 수업연구, 동료장학, 상호장학, 행복나눔장학 지도안으로 다양하게 사용할 수 있도록 제작되었습니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습 목표
4. 단원 지도계획 및 교수-학습 계획
5. 중단원 교수-학습 계획
6. 지도상의 유의점

Ⅱ. 학습자 실태분석
1. 대상, 수준
2. 기초 실태조사

Ⅲ. 교수-학습 모형 구안
1. 필요성
2. 교수-학습 모형의 이론적 배경 및 특성
3. 모둠 구성과 좌석 배치

Ⅳ. 본시 교수-학습 계획
1. 교수-학습 전략
2. 교수-학습 구현
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 판서 계획
5. 평가 및 정리계획
6. 수준별 학습지 및 활동지

Ⅴ. 참고 자료 및 문헌

Ⅵ. 부 록
1. 설문지
2. 자료목록
3. 읽기자료
4. 읽기자료

본문내용

1. 단원명
대단원명 : Ⅱ. 삼국의 성립과 발전
중단원명 : 1. 삼국의 형성
소단원명 : 2. 백제의 성장 과정은?

2. 단원 설정의 이유
• 조선 후기를 배경으로 한 TV 사극들이 요즘 들어 그 시대적 배경을 고대사로 옮기고 시청률이 높아지게 됨에 따라, 고대사의 학습은 자연스럽게 학습 동기 유발이 되고 있다.

• 최근 중국이 동북공정을 통해 고구려의 역사를 비롯하여 우리의 고대사를 왜곡하고 있는 이 때, 우리 학생들에게 중국으로 진출하여 활발한 활동을 한 백제의 역사에 대한 공부는 더욱 더 그 필요성을 크게 한다.

• 또한 21세기를 맞이하여, 근대 개화의 도시 우리 인천이 동북아의 허브로 새롭게 도약하고 있는 이 때, 인천의 역사적인 중요성을 강조함으로써 우리 학생들이 애향심의 고취는 물론, 동북아의 주역이라는 자부심을 갖게 한다.

3. 단원 학습 목표
■ 삼국의 형성
지식 이해
• 중앙집권 국가 성립 과정에서의 공통점과 삼국의 성립 과정을 말할 수 있다.
• 삼국이 각 각 마련한 정치제도 및 사회․경제생활의 특징을 설명할 수 있다.
• 삼국의 종교, 학문, 예술에 대한 기본 사실을 열거할 수 있다.
기능
• 고구려, 백제, 신라가 각기 국가 체제를 정비한 시기를 연표로 제작할 수 있다.
• 삼국간의 사회․문화적 측면에서 공통성과 이질성을 찾아보고, 그 원인이 무엇 때문인가를 찾아서 설명할 수 있다.
가치 태도
• 삼국의 찬란한 문화유산을 통해서 민족의 문화 창조 능력을 계승하려는 태도를 지닌다.

■ 삼국의 발전
지식 이해
• 삼국이 영토 확장과 체제 정비를 통하여 전성기를 이루어가는 과정을 설명할 수 있다.
기능
• 고구려, 백제, 신라가 최대로 영토를 확장한 시기를 연표로 제작하고 당시의 지도를 그릴 수 있다.
가치 태도
• ‘삼국 투쟁의 결과에서 얻어지는 것이 과연 무엇인가?’ 그 역사적 사례를 파악하여 민족 통일문제로 이어갈 줄 아는 태도를 지닌다.

참고 자료

교육인적자원부, 『중학교 국사 교사용지도서』, 교학사, 2005
인천광역시교육과학연구원, 『수업모형의 이론과 적용』, 숭의기획, 1996
신홍식(대서초교 교사), 『수업연구』24, 협동학습을 위한 소집단 리더 훈련의 실제
김명화(인하대 교수학습센터), 교수학습의 새로운 동향
박상용, 건국대 교육대학원 석사학위논문, 『소집단 협력학습이 학업성취에 미치는 효과』, 2003
http://classroom.kice.re.kr(한국교육과정평가원 교수학습개발센터)
조배원, 『전자수업안‧학습지 활용을 통한 수업의 질향상』, 인터넷을 활용한 수업개선 세미나, 교육개발원, 1998
역사신문편찬위원회, 『역사신문(우너시시대~통일신라)』, 사계절, 2000
전국역사교사모임, 『심마니한국사』Ⅰ, 역사넷, 2002