한국어 교육의 한자어 형태소의 쓰임과 어휘 확장에 관한 고찰

소개글

"한국어 교육의 한자어 형태소의 쓰임과 어휘 확장에 관한 고찰"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1) 개요
2) 용어의 개념
3) 연구의 필요성 및 범위 설정
4) 연구 방법

2. 한자어 형태소 이해를 통한 한국어 어휘 교육
1) 한국어 어휘의 표의성과 운소적 기틀
2) 한자어 형태소 이해
3) 선행연구 고찰
4) 비슷하지만 다른 한자 형태소

3. 결론
1) 연구 요약 및 결론
2) 연구의 한계와 제언

4. 참고 문헌

본문내용

1. 개요
한국어 어휘의 확장성을 강화하기 위해선 한국어의 표의성을 이해할 필요성이 있다. 빈번하게 쓰이는 한자어 형태소들을 고찰해 보고 그 미묘한 차이를 이해하고 통상적인 쓰임을 이해한다면 모르는 표현을 만나더라도 유추할 수 있는 언어학적인 힘이 생긴다.

2. 용어의 개념
어휘의 표의성(表意性)이란 어휘를 구성하는 각 글자가 가진 의미를 뜻한다. 단어의 각 음절이 뜻을 가지는 경우는 한자어 혹은 한자어 형태소에서 보편적으로 나타난다. 한국어가 표음적인 성질을 가졌다고 인식되는 경향이 강하지만 실은 대다수 어휘는 표의적이다.

언어를 소리 중심으로 학습하고 소리들의 합자를 통해 의미를 파악하고 통용하는 것은 초급 학습자에게는 일견 편해 보인다. 하지만 중급에서 고급으로 발전해 가는 과정에서는 표음적 언어를 단순 암기식으로 받아들이는 것은 갈수록 힘이 드는 것이 사실이다.

3. 연구의 필요성 및 범위 설정
한국어에 내재된 귀화어(한자어)의 비중을 살펴보고 어휘론적 근간을 형성하는 일은 한국어 교육에서 필수적이다. 한자가 어휘를 형성하는 형태소로 쓰이는 경우 비슷한 의미의 여러 형태소가 존재하는바 그 쓰임의 빈도나 중요도에 따라 분류해 두는 것은 대단히 유의미하다고 할 수 있다.

본 연구는 한국어 초급 학습자를 대상으로 한다기보다는 중급, 고급 혹은 더 나아가 최고급 수준에서 어휘의 폭발적 향상을 원하는 방편으로 더욱 의미가 있다.

참고 자료

서정섭(2009), 사람_관련_한자어_접미사_연구, 국어문학
노정애(2008), 한국어에 나타난 한자어 의존 형태소의 식별 준거, 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집
박종석(2000), 한자어 문제, 배달말
이수정(2011), 한자어 접두사에 관한 연구, 관악어문연구
현영희(2012), 한자어_부정_접두사의_결합_양상, 한국사전학
정민영(1998), 한자어_접미사_‘-家’와_‘-手’의_비교_연구, 개신어문연구
정민영(2005), 한자어_접미사_‘-頭’에_대하여, 언어학연구
김수호(1990), 한자어_접미사_-'일적-'연구, 문학과 언어
노명희(2014), 한자어_형성과_기능_단위, 한국어 의미학
김정은(1997), 한자어의 단어형성법 연구(1), 한국어 의미학
이재운(2005), 우리 한자어 1000가지, 예담
이무섭(2012), 한자에서 국어의 신난다, 글로세움
사 한국어문회(2004), 한자능력검정시험, 한국어문 교육연구회