청소년프로그램개발 및 평가 레포트

소개글

[청소년프로그램개발 및 평가]
주제: 청소년 프로그램 개발의 패러다임에 근거해 3회기 이상의 청소년 프로그램을 기획하세요.

목차

1. 전체 프로그램 계획서
1) 1차시 프로그램 세부 내용
2) 2차시 프로그램 세부 내용

본문내용

청소년 시기에 청소년들이 접하는 프로그램은 매우 중요하다. 학교에서는 교육과정이 중요하기 때문에 교육내용이 핵심이지만 청소년지도, 청소년프로그램을 통해서청소년의 다양한 역량을 개발을 할 수 있다. 학업 뿐만 아니라 사회적인 역량인 커뮤니케이션, 적극성, 갈등해결 등의 대인관계 기술, 인지적 역량인 논리적이고 분석적인 사고, 문제해결능력, 목표설정기술 등의 능력을 키울 수 있다. 또 직업적인 역량으로 일하는 습관과 진로탐색의 역량을 성장시킬 수 있다. 이러한 다양한 역량을 개발하고 강화시키기 위하여 청소년 프로그램이 중요하다고 할 수 있다.
본론에서는 청소년의 역량 개발을 위한 프로그램을 청소년 개발의 패러다임을 활용하여 기획하고자 한다. 먼저 청소년 개발의 패러다임의 정확한 의미를 파악해 보자면 청소년 개발의 패러다임은 세가지로 설명할 수 있다. 첫 번쨰는 실증주의 패러다임이다. 실증주의 패러다임은 전통적으로 자연과학에서 강조해 왔던 경험적 · 분석적 패러다임이라고 할 수 있는데 청소년 프로그램개발과 관련해 학교교육의 교육과정개발의 근거이론이되는 타일러 이론과 직접적으로 관계되어 있다. 실증주의 패러다임은 프로그램 절차를 강조하며 일련의 절차를 상세히 설명하는 것을 중요 시 하고 있다. 두 번째는 구성주의 패러다임이다. 구성주의 패러다임은 실증주의 패러다임과 반대라고 설명할 수 있으며, 이론보다는 청소년 지도사와 긴밀한 상호작용을 통해 의미 창출하는 것이 강조되는 패러다임이다. 구성주의 패러다임은 프로그램 속에서 체험하는 다양한 교육적 경험을 통해 지속적인 반성, 성찰과정을 거치게 되는데 이는 지난 시간에 했던 프로그램에데 해 다시 한번 생각해 보고, 의미를 다시한번 찾아가보며 숙고하는 과정이라고 설명할 수 있다. 마지막 세 번째 비판주의 패러다임은 마찬가지로 실증주의 패러다임과 반대되는 패러다임이다. 구성주의 패러다임에 가까우나 차이는 있다.

참고 자료

위더스 교재
논문 - 대학생 셀프리더십 역량에 대한 교육요구도 분석
: H대 대학생의 인식을 중심으로 HRD 연구 참고
비즈폼 - 프로그램기획서 양식 참고
4.0시대 셀프리더십 심리코칭 - 저자 정윤진 참고