학교폭력예방 및 학생의 이해 ) 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관 학교폭력예방 위한 지도방안 대해 논하시오

소개글

"학교폭력예방 및 학생의 이해 ) 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관 학교폭력예방 위한 지도방안 대해 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달적 특징 및 폭력유형
(1) 유아기 발달적 특징
(2) 유아기 폭력유형
2. 유아기 학교폭력 예방교육
(1) 필요성
(2) 인성교육
(3) 공감능력 증진 교육
(4) 협동학습

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

학교폭력은 학생들에게 있어 자주 일어나는 문제이기도 하며 교육기관이 반드시 해결해야 할 문제이기도 하다. 특히 학교폭력은 그 양상이 점차 어려져 학령전기의 유아도 학교폭력의 대상에 포함될 수 있다는 문제점을 가지고 있다. 유아교육기관에서의 갈등 및 학교폭력이 발생하는 것을 목격하거나 갈등이 따돌림 및 폭력으로 번지는 사례가 점차 늘어나고 있는 것을 통해 더 이상 학교폭력이 단순히 “학교”에서만 국한하여 사용할 것이 아니라는 목소리도 높아지고 있다.
유아교육기관에서의 학교폭력은 다른 교육기관에서의 학교폭력 대처방안보다 제대로 마련되어 있지 않는 편이다. 유아교육에 대한 기본적인 인식도 적을뿐더러 그러한 대책도 제대로 마련되어 있지 않기 때문이다. 그러나 유아기의 경우 노출되는 공격행동이 청소년기 및 성인기로 이어질 확률이 높기 때문에 유아교육기관에서의 학교폭력을 체계적으로 다룰 필요가 있는 것이다.
따라서 본고에서는 유아기의 발달적 특징과 관련된 폭력유형에 대하여 알아보고자 한다. 그리고 이러한 특성을 고려하였을 때 영유아 교육기관에서 수행할 수 있는 유아기 학교폭력 예방교육에 대하여 고찰할 것이다.

Ⅱ.본론

1.유아기 발달적 특징 및 폭력유형
(1)유아기 발달적 특징
유아기는 인성 발달이 풍부하게 이루어지는 시기로 학교폭력을 예방하기 위하여 적절한 시기이기도 하다.

참고 자료

심은정. "유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구." 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2017. 서울
김은설, “학교폭력 예방을 위한 유아기 인성교육 강화 방안”, 유아정책연구소, 2014
정현정. "따돌림 동화를 활용한 역할극이 만4세 유아의 조망수용능력 및 또래관계에 미치는 영향." 국내석사학위논문 덕성여자대학교 일반대학원, 2014. 서울