한국어평가론 과제 정리(한국어평가론)

소개글

한국어평가론 수업 당시 A+ 받은 자료이며 직접 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 확인하기
1. 교육과 평가, 시험은 어떤 관계가 있는가?
2. 노동자의 한국어 능력을 평가하기 위한 시험을 만든다고 하자. 수험자의 시험 수행을 최대로 이끌어 내기 위해 어떤 것들이 마련되어야 할까?
3. 한국어 교육의 이해 관련자는 누가 있는가?
4. 고부담 시험과 저부담 시험 각각의 특징은 무엇인가?

Ⅱ. 과제
1. ‘평가’는 언제부터 시작되었을까? 인류에게 ‘평가’가 처음으로 시작된 기원에 대해 알아보 자.
2. ‘좋은 평가’란 무엇일까? 이상적인 외국어 능력 평가가 되기 위해서 어ᄄᅠᆫ 조건이 갖추어져 야 할지 표로 정리해보자.

참고문헌

본문내용

1. 교육과 평가, 시험은 어떤 관계가 있는가?
외국어 교육에서 언어 평가란 학습자의 언어 능력을 추정하여 판단하는 것으로서, 학습자가 목표 언어에 대해서 어느 정도로 알고 있고 얼마나 숙련되어 있는가를 파악하기 위한 교육 행위를 뜻한다. 현대 외국어 교육에서는 학습과 교육의 시너지 효과를 위해 언어 평가를 교육 현장과 연계시키는 일이 필수 불가결해졌다. 따라서 평가에 대한 새롭고 다양한 관점이 생겨나고 있고 또한 적극적으로 채택되고 있는 추세이다.
‘평가’가 교육 행위 전반을 말한다면 ‘시험’은 평가 가운데 방법적이고 도구적인 성격을 강조한 용어이다. 어떤 이는 시험을 ‘평가 도구’라 부르기도 하는데 그 이유는 시험이 평가의 목적을 달성하기 위해 만든 검사 도구이기 때문이다.

2. 노동자의 한국어 능력을 평가하기 위한 시험을 만든다고 하자. 수험자의 시험 수행을 최대로 이끌어 내기 위해 어떤 것들이 마련되어야 할까?
언어의 사용과 의미, 상황 맥락 등을 중시하는 의사소통 이론의 관점에서 수험자의 직접적인 언어 산출을 유도하여 의사소통 자체에 초점을 두는 ‘과제 기반 시험’을 기반으로 한다.

참고 자료

지현숙, 『한국어평가론』, 서울 : 한글파크, 2017.
권수현, 「학문 목적 학습자를 위한 한국어능력 평가도구 개발 방안」, 경희대학교 대학원, 석사학위논문, 2013.
김진규, 『교육평가용어사전』, 서울 : 학지사, 1998.