자폐 스펙트럼 장애 학생들의 학교폭력에 대한 문제점 및 현황과 해결 방안

소개글

주제: 자폐 스펙트럼 장애 학생들의 학교폭력에 대한 문제점 및 현황과 해결 방안에 관해서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐 스펙트럼 장애의 개념 및 현황
2. 학교폭력의 개념과 특징
3. 자폐 스펙트럼 장애 학생들과 학교폭력 현황 및 문제점
4. 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과거 발달 장애의 일종이자 자폐 스펙트럼 장애에 해당하는 아스퍼거 증후군을 앓고 있는 초등생이 동급생들에게 지속적인 폭행 및 폭언을 당하여 사회적인 이슈로 비화된 적이 있다. 이렇듯 장애를 겪는 학생은 심리적, 정신적, 성적 피해를 겪게 되는 일이 빈번하나 학생 스스로가 이에 대하여 적절히 대처하거나 저항하기 어려우며 교사나 부모에게 피해 사실을 제대로 표현하지 못하므로 폭력 사실을 밝혀내기도 어렵다는 점에서 더욱 문제가 된다고 할 수 있겠다.
1994년 이후 우리나라는 장애인 통합 교육을 강조하게 되면서 일반 학교에 다니는 장애 학생이 57%에서 2010년 약 70.1%까지 큰 폭으로 확대되었다. 인권의 차원에서 장애인 역시 자신이 속한 지역 사회에서 차별받지 않고 양질의 교육을 받을 권리가 있다. 특히 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제16조에 따르면, 누구든지 장애 등을 이유로 장애 학생에게 학교폭력을 행사하여서는 안 된다. 그러나 통합 교육의 규모가 확대된데 비해 장애 학생들을 적절히 돌볼 수 있는 교육 시스템이나 의식의 개선 등 환경은 제대로 마련되어 있지 못한 상황이다.
실제로 2011년 기준 우리나라의 장애 학생은 전국 8만 2600여 명 이상으로 조사되었으며 전체 전국 초·중·고 학생 중 약 12%에서 장애 학생을 놀리거나 따돌림 한 경험이 있는 것으로 나타났다. 통합 교육을 시행하는 일반 학교에서 장애 학생이 학교 폭력을 경험한 비율은 36.7%에 달한다.
따라서 이하에서는 장애, 그 중에서도 자폐 스펙트럼 장애 학생들의 학교폭력에 대한 문제점과 그 현황, 해결 방안에 관해서 논하여 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐 스펙트럼 장애의 개념 및 현황
1) 개념
자폐 스펙트럼 장애는 사회적 의사소통이나 상호작용이 지속적으로 손상을 보이며 관심, 주의, 행동 등의 측면에서 제한적이고 반복적인 양상을 나타내는 신경 발달 장애의 일종이라고 할 수 있다. 자폐 스펙트럼 장애는 대략 1-2%의 유병율을 나타낸다.

참고 자료

김지원, 박지연. 학교 폭력에 취약한 장애학생 관련 국내외 연구동향과 학교폭력 피해 변인 고찰. 발달장애연구. 2014.
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