앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)에 대해서 1)개념(어원을 중심으로), 2)기본전제, 3)학습자 경험의 역할

소개글

주제 : 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)에 대해서 1)개념(어원을 중심으로), 2)기본전제, 3)학습자 경험의 역할, 4)학습에 대한 지향성 등이 어떻게 다른지 비교하고, 페다고지(Pedagogy)에 길들여진 성인학습자가 앤드라고지(Andragogy)에 적응하기 위한 방안에 대한 개인적인 의견을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)
2. 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)의 역사와 기원
3. 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)의 비교

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

배움에 끝이 없다는 말이 있다. 이는 우리가 국가 주도적인 교육을 받는 초, 중, 고 시절을 지나 대학시절까지, 소위 ‘학생’이라고 불리는 시절을 지나 성인이 되어서도 사회 어느 공간에서 늘 배움을 이루고 있다는 것을 뜻한다. 가끔 보게 되는 TV프로그램에서는 만학의 어르신들도 꾸준히 외국어 공부를 하고 있는 모습, 혹은 최근 급격하게 발달하고 있는 스마트폰, SNS, 에플리케이션 등을 공부하는 사람들까지, 그 다양한 영역만큼 다채로운 학습을 이어간다.
또한 이런 말도 있다. 우리가 지식이라고 여기는 대부분의 공부는 고등학교 시절까지만 잘 이룬다면 사회생활에 별다른 어려움이 존재하지 않는다는 것. 사실 일찍부터 수학을 포기했던 사람들은 현재의 생활을 영위하는데 전혀 어려움을 느끼지 못한다. 가장 기본적인 산수와 심지어 이것조차 잘 하지 못하는 사람들도 발달된 기계를 사용해 생활에 큰 어려움을 겪지 않는다.

참고 자료

한준상, <안드라고지 : 현실과 가능성>, 학지사 1999
배장오, <평생교육의 이해>, 서현사 2003
김진화, <평생교육프로그램개발론>, 교육과학사 2001