[교대 교육과정 수업] 제 5장 아이즈너 교육과정 모형

소개글

"[교대 교육과정 수업] 제 5장 아이즈너 교육과정 모형"에 대한 내용입니다.

목차

가. 참평가
나. 교육비평
다. 질적 탐구

본문내용

가. 참평가
- 타일러식 평가 비판
1) 미리 정해진 기준에 의해 학생의 성취도를 양적으로 평가(선다형 시험 형태 보편화)
2) 교과서 속 단편적 지식의 암기·재생의 학습 풍토 유도
- 실생활과 관련된 지식과 기능을 재미있게 학습하도록 학생의 수행을 평가
- 참평가의 8가지 기준
① 학교 밖의 세계에서 부딪힐 수 있는 것으로 평가 과제 제시
② 평가 과제는 결과뿐만 아니라 문제 해결 과정도 포함
③ 평가 과제는 그 과제를 만든 지적 공동체의 가치 반영
④ 평가 과제는 한 사람의 활동에만 국한될 필요 X (집단의 노력)
⑤ 평가 과제는 문제나 질문에 대한 해결책 또는 답이 한 가지 이상으로 구성
⑥ 평가 과제는 학생이 배운 것을 새로운 상황에 적용하도록 유도
⑦ 평가 과제는 단편적인 사실+전체적인 맥락 포함
⑧ 평가 과제는 제시 형태를 다양하게 선택할 수 있도록 허용

나. 교육비평
- 교육연구방법과 교육평가방법으로 비평 제시
- 비평은 예술에 기반, 질적 판단에 기초
- 교육비평에 앞서 ‘감식안’을 발휘하여 감식해야 함
1) 감식: 보통 사람들이 보지 못하고 느끼지 못하는 것을 보고 느끼는 것
2) 감식안: 고민의 대상 즉 지각 대상들 사이에 존재하는 미묘한 질적 차이를 잘 구별하는 능력
- 비평가: 비평 대상에 대한 지식과 경험을 지녀야 하며, 일어나고 있는 현상을 식별하고 비평할 만한 기술을 겸비
- 교육자: 교육과정과 수업에 대한 지식을 가지고 있어야 하며, 무엇을 관찰하고 어떻게 조사할지 방법에 대한 안목을 가져야 하며, 교육에서의 가치까지도 판단
- 비평
1) 감식한 것을 공적으로 드러내는 일
2) 새로운 프로그램의 결과로 도출된 교육적 삶을 풍부하게 또는 질적으로 기술
3) 언어로 표현하기 어려운 것을 언어로 묘사

감식안
감상하는 기술
개인적인 특성
비평
남에게 전달하는 기술
공적인 성격
→ ‘교육감식안’: 교육적으로 의미 있는 것을 이해하고 식별하는 예술

참고 자료

없음