유치원의 반일제 종일제 개념정리

목차

Ⅰ. 교사효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 교수행동 특성을 비교
Ⅱ. 유아교육, 유치원, 어린이집, 유치원교사 전공 원어
Ⅲ. 반일제, 연장제, 종일제, 방과 후 과정의 운영체제에 대한 개념 정리

본문내용

Ⅰ. 교사효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 교수행동 특성을 비교
교사효능감
한 교사 개인이 학생의 성취에 긍정적인 영향을 갖고 있다고 믿는 정도와 자신의 교수 행위가 학생의 성취에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대하는 정도를 의미.

교사효능감이 높은 교사
*아이들과 생활하는 것을 의미 있고 중요한 일이라고 인식하고 교사 자신이 학생의 학습에 영향력을 미칠 수 있다고 생각함
*학생들의 학업 성취와 행동에 대해 긍정적인 기대감을 가짐
*학생의 학습에 대한 책임감을 갖고 있어서, 자신의 교수 행위에 대해 반성적인 사고 기회를 가짐
*학생의 학습을 효율적으로 도와주려는 목표를 세우고, 이를 위해 필요한 지식과 기술을 이해하고 습득하기 위해 노력함
*전반적으로 자신이나 학생에 대해 긍정적인 인식을 가짐
*효능감이 높은 교사는 학생과 함께 목표를 설정하고 이를 위해 적극적으로 행동
*교실 내에서 어떤 의사결정이 필요한 경우 학생들과 적극적으로 협력함

교사효능감이 낮은 교사
*아이들에게 엄격하며 강한 통제 전략을 사용한다.
*아이들에게 강요를 한다.
*주목하고 있는 소집단 학생 이외의 나머지 학생들이 교사의 지시 없이 수업과제와 관계없는 행동을 하도록 방치한다.
*소집단 학습을 주로 한다.
*정답을 쉽게 알려준다.
*아이가 실패할 경우 능력이나 빈곤한 가정환경에 돌리는 등 자기 방어적 귀인을 한다.
*아이의 답변이 틀렸을 때 비판한다.
*쉽게 좌절하며 아이들이 실패할 것이며 잘못할 것이라고 기대하고 아이의 목표와 교사의 목표가 반대라고 생각한다.

Ⅱ. 유아교육, 유치원, 어린이집, 유치원교사 전공 원어
유아교육 early childhood education
만 2세부터 초등학교 3학년 정도의 어린이들을 위한 교육.

유아교육의 특성
* 대상연령의 모호성
- 취학 전 연령
- 유치원에 다니는 3~5세
- 어린이집에 다니는 0~8세
- 초등학교 저학년까지 0~8세

* 교육기관의 다양성
보육시설(국공립, 민간, 직장, 가정보육시설), 유치원(국공립, 사립유치원)
*교육과 보호의 역할 : 조기 교육에서 적기 교육으로 재역할의 수행 모색 필요

참고 자료

없음