1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징,과학적 인간관의 비판적 고찰 2.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론과 그 교육적 시사점

목차

Ⅰ. 여는 말

Ⅱ. 본말
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
1) 강조되고 있는 인간관의 특징
(1) 주체적･자기형성적 존재인 인간
(2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
2) 종래의 과학적 인간관의 비판적 고찰
(1) 과학적 인간관이 갖는 특징
(2) 과학적 인간관의 비판적 고찰
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론에 대한 이해
(1) 도덕성 발달이론에 대한 개념 정의
(2) 콜버그(Kohlberg) 소개
(3) 콜버그의 도덕적 딜레마
(4) 콜버그의 도덕성 발달 이론
2) 교육적 시사점

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 여는 말
어머니의 뱃속에서 막 태어난 인간이 할 수 있는 것이란 큰 울음소리를 내지르는 것과 입에 물려주는 어머니의 젖을 빨 수 있는 것 외에는 아무것도 할 수 없다. 지구상의 모든 동물들 중에 가장 미약한 존재로 태어난 인간은 부모와 사회로부터 오랜 시간을 보호와 교육이 필요한 존재이다. 그리고 그 교육은 아기가 성장하여 사회의 구성원으로 성장해 나가기 위해 필요한 능력들을 발휘 할 수 있을 때까지 오랜 시간에 걸쳐 꾸준히 이어진다. 출생 당시 다른 동물에 비해 가장 미약한 인간이 만물의 영장으로 성장할 수 있는 까닭은, 다른 동물과 달리 후천적인 경험과 교육으로 무한히 발전할 수 있는 잠재가능성을 지닌 존재이기 때문이다.
인간의 교육은 인류역사와 함께 처음에는 가족이나 집단으로부터 받는 무형식적교육으로부터, 사회의 발달과 더불어 제도화된 학교교육으로 발전하였고, 최근에는 학교교육의 여러 문제점을 해결하기 위한 방법으로 평생교육의 개념이 도입되어 발전하는 등의 다양한 방법으로 꾸준하게 지속적으로 이루어져 왔으며 앞으로 더 발전할 것이다. 그러나 안타깝게도 오늘날의 교육은 급속하게 발달하는 현대사회의 발달된 과학 기술의 전문적 지식까지의 습득에 급급한 나머지 안타깝게도 주어진 목표만을 향해가는 성취도와 효율성에 대한 평가만 강조되어 결국은 인간에 대한 규범적 논의와 이해가 퇴조하는 현상이 발생하는 등의 많은 문제점이 도출되었다.
이에 이 과제물은 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징과, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하고, 또한 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하면서 그 교육적 시사점을 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본말
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점
전통적 철학의 인간관에서는 인간에게는 어떤 불변의 본질이 있다는 신념의 가정에서 그 본질을 규명하고 설명하려고 하였으나, 후기 현대 철학적 관점에서는 그러한 것들이 부정된다.

참고 자료

조화태, 김계현, 전용오 『인간과 교육』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
Lawrence Kohlberg, Charles Levine,『콜버그의 도덕성 발달 이론』 아카넷, 2000.
문용인, 콜버그의 생애와 사상, [KEDI] 교육개발, 1988
김수향 『회당학보 통권 제17집』, 2012. 12
정소흔, 경북대학교 인문학술원, 『동서사상 제3집』, 2007.8