유아기 조기 외국어교육에 대한 찬성과 반대 의견 중 한 가지 입장을 2가지 이상의 근거를 들어 주장하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 조기 외국어교육
2. 유아기 조기 외국어교육에 대한 찬성 입장과 근거
1) 생리학적 측면
2) 언어적 측면
3) 정의적, 인지적 측면
3. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

조기 외국어교육을 찬성하는 관점을 정리하면, 주로 조음기관(발음),언어 습득속도 및 뇌의 유연성, 그리고 새로운 것에 대한 호기심과 표현의 자유로움을 들고 있다. 대부분의 찬성하는 논의들은 언어 습득의 용이성과 태생적으로 가지고 있는 언어학습의 능력 그리고 학습에 대한 적극성 등을 장점으로 들고 있다. 특히, 이러한 장점들은 연령이 증가할수록 약화되어지는 경향이 있는 것으로 판단할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아기 조기 외국어교육에 대한 찬성과 반대 의견 중 한 가지 입장을 2가지 이상의 근거를 들어 주장해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아기 조기 외국어교육

조기영어교육(Early English Education)은 성인영어교육과 대조되는 개념으로 대부분 취학 전 아동의 영어 교육으로 사용되나 일반적으로 조기영어교육의 개념은 분명하지 않다. 모국어를 습득하는 경우에는 ‘조기(early childhood)'라는 말이 대개 출생 후부터 36개월까지의 시기를 가리키며, 이중 언어나 제 2언어로 영어를 습득하는 경우에도 거의 비슷한 연령층을 가리킨다. Rivers(1981)에 따르면 조기 언어교육이란 모국어 이외의 언어를 배우는 경우를 지칭하며 12세 이전의 아동에게 언어를 가르치는 경우를 의미한다. 이처럼 외국어 교육과 영어 교육에 ‘조기’라는 용어를 첨가하여 사용하지만 ‘조기’라는 용어에 외국어 학습의 시작 연령이 분명히 제시되는 것은 아니다. 이러한 맥락에서 학교 교육에서도 유치원 교육을 포함시키느냐, 초등학교만을 지칭하느냐하는 문제가 남는데, 이 문제는 국가와 사회․문화적 전통에 따라 다르게 적용되는 경우가 많다.

2. 유아기 조기 외국어교육에 대한 찬성 입장과 근거

1) 생리학적 측면
Lenneberg(1967)는 두뇌 기능의 측면화는 사춘기 전에 이루어 진다고 보고 있다. 사춘기 전에 어린이의 두뇌는 유연성(plasticity) 때문에, 그 기능의 전도가 가능하다고 보고 있다.

참고 자료

김미나 (2007). 유아영어교육에 대한 학부모, 원장, 교사의 인식에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문.
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