아동중심사상, 아동중심교육의 특징 A+ 받은 레포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 루소(Rousseau), 1712~1778년
2) 페스탈로치(Pestalozzi), 1746~1827년
3) 프뢰벨(Froebel), 1782~1852년

Ⅲ. 결론

본문내용

I. 서론

아동중심교육이란 말 그대로 교육의 중심에 아동이 있어야 한다는 것이다. 이는 아동이 주도하는 교육으로써 사회중심, 성인중심, 교사중심, 서적중심 등 과거의 전통적 교육에 대하여 아동중심을 주장하는 교육운동의 하나로 아동을 위한, 아동을 존중하는, 아동의 개인차를 고려하는 교육을 말한다. 아동중심교육은 아동의 인격을 존중하는 교육이고, 아동을 존중하기 위해서는 우선 아동의 특성을 잘 이해하는 것이 필요하기 때문에 아동기가 지니는 특성을 독특한 것으로 인정하는 태도를 말한다. 또 아동중심교육은 아동의 자발적인 참여와 적극적인 구성활동을 강조하며, 아동이 교육적 과정을 결정하는데 있어서 적극적으로 참여할 수 있는 아동이 주도하는 교육을 말한다. 시대순으로 루소, 페스탈로치, 프뢰벨의 아동중심사상의 특징을 살펴보고 공통점과 차이점을 비교. 분석해 보도록한다.

루소, 페스탈로치, 프뢰벨은 모두 아동중심사상에 표방하며 신과 인간과 자연간의 불가분의 관계를 강조하는 것은 공통적이었지만 루소는 자연성을 페스탈로치는 인간성을 프뢰벨은 신성을 강조했다는 점에서 가장 뚜렸한 차이가 나타난다.

II. 본론

1) 루소(Rousseau), 1712~1778년

아동관
“아동은 성인의 축소판이 아니다”고 밝힌 최초의 인물로 ‘어린이의 발견자’라고 불린다. 이는 근세에 이르기까지 성인중심 아동관을 비판하고 아동을 아동 그 자체로 인정하며 최초의 아동중심사상을 이끌었다.
루소의 교육방법은 인간의 발달 단계에 따라 설명할 수 있으며 이는 그의 저서 ‘에밀’에 잘 나타나 있다. 그는 에밀에서 어린이의 성장단계를 구문하여 각기 그 단계에 적합한 교육을 논하였는데 각 단계의 고유한 특질을 탐구하여 이해하는데서 교육이 출발하여야 함을 말한다. 루소는 아동기에서 성년기에 이르기까지 성장발달을 5단계로 나누어 설명하고 있다.

교육목적
루소가 추구하는 교육의 목적은 어른들의 일방적인 간섭이나 구속에 의한 인위적인 것이 아니라 인간의 본래적인 신성이 그대로 내재된 ‘자연인’을 기르는 것이다.

참고 자료

루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 김명윤, 2004
유아교육사상사, 양서원, 김승환외, 2010
루소의 교육론 에밀, 양서원, 안인희, 1990
페스탈로치의 생애와 사상, 박영사. 김정환, 2008
유아교육개론, 오래, 위영희,2010
유아교육학개론,학지사, 신옥순, 1992
교육의 역사와 철학, 동문사, 박의수 1993.
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