오르프 음악지도법을 활용한 아동음악 프로그램의 최근 동향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 오르프 학습매체
2. 오르프 접근법의 활용
3. 오르프 학습매체, 접급법을 활용한 수업사례 예시
4. 긍정적 기대 효과

Ⅲ. 결론

본문내용

I. 서 론

오르프 음악지도법을 활용한 아동음악 프로그램을 알아보기전에 오르프 교육철학과 목적을 정확하게 인지해야할 필요가 있다. 오르프의 음악교육 철학을 간단하게 정리하자면 ‘음악은 모든 아동의 것이라는 것’과 ‘음악교육은 기초적인 음악교육을 통해서’라고 말할 수 있다. 여기서 기초적인이란 쉽고 자연스러우며 거의 신체활동에 가까울 만큼 음악과 신체활동이 밀접히 연결된 것으로 누구나 배우고 즐길 수 있는 음악을 말한다. 오르프 음악 지도법은 모든 아동으로 하여금 직접적이고 종합적인 음악 체험을 통하여 아름다움을 느끼게 하고 자기 표현을 위한 음악적 능력을 기르게 하는데 있다. 또한 놀이와 대화, 노래, 신체동작, 악기연주 등이 어우러지는 총체적인 활동들을 체험하는 기회를 제공함으로써 폭넓은 음악 능력을 향상시키는 데 중점을 둔다. 리듬과 멜로디를 음악의 출발점으로 보았으며, 음악적 능력은 점진적. 지속적으로 발달한다고 보았다. 본문에서는 오르프 음악지도법을 활용한 우리나라의 아동음악 프로그램을 알아보고 구체적인 수업사례를 보며 최근 동향을 살펴보도록 하겠다.

II. 본 론

1. 오르프 학습매체
오르프의 구체적인 학습매체는‘말하기, 노래부르기, 신체표현, 악기연주이다. 이러한 학습매체를 통한 활동들은 기초음악의 모든 요소를 배우는 수단으로 사용된다.

가. 말하기
말하기는 어린이들이 일상적으로 쓰는 말의 리듬이나 유행어, 놀이요 등이 음악수업의 재료가 되며, 짧은 시나 속담 등에 리듬을 붙여 사용하기도 한다. 또한, 말하기는 목소리 그 자체의 음색과 그 외의 다양한 목소리의 효과도 이용한다.

나. 노래부르기
신체표현하기와 악기연주하기에 보다 쉽게 접근할 수 있도록해준다. 노래를 배우기전 다양한 음색, 높낮이로 표현해보고 이를 통해 말과 노래를 구별할 수 있도록 이끌어 주는 활동을 선행 한 후 듣고, 노래를 익히고, 부르는 활동을 통해 신체를 표현하고 악기를 연주할 수 있도록 한다.

참고 자료

유아음악교육, 공동체, 하정희 외, 2013
유아음악교육의 기초, 파워북, 김영진, 2018
오르프 접근법과 악기앙상블, 음악세계, 이희숙, 2012
전남오르프교육연구회-발표자료 , 2011
한국오르프 음악교육 연구소 웹사이트
[논문]오르프 교수법을 적용한 음악 프로그램이 초등학교 3학년 아동의 음악성 창의성에 미치는 효과 , 경인교육대학교 교육전문대학원,김단비, 2018