실제성′ 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료

소개글

외국어로서의한국어이해교육론
주제 : 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그 이유를 밝히십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 확장형 읽기
2. 등급별로 적합한 읽기 자료

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어를 배우는 외국인들을 위한 교육의 최종적인 목표는 학습자들이 일상생활에서 실질적으로 한국어를 상황에 적합하게 활용하며 의사소통에 문제가 없도록 하는 것이다. 따라서 다순하고 기본적으로 한국어라는 언어에 관련된 이론인 발음, 의미, 형태 등의 기본적이 내용이나 문법 규칙등과 관련 되어 있는 언어 지식 부분에 대한 명확한 정보를 제공해줄 뿐만 아니라, 더 나아가 실제로 한국어를 사용해야 하는 상황에서 상호적으로 충분한 소통이 될 수 있으며 상황의 맥락에 맞는 언어를 다양하게 활용할 수 있는 능력인 유창성 또한 놓쳐서는 안 될 부분인 것이다.
하지만 기존에 이루어지고 있는 외국인들을 위한 한국어 교육 수업에서는 언어의 정확성은 무난하게 교육되어지고 있는 데 반해 유창성을 위한 도움은 많이 미흡한 수준이라고 할 수 있다. 현재 진행되고 있는 일반적인 외국인들을 위한 한국어 수업은 보통 많은 양의 한국어 어휘를 제공하면 학생드리 이를 인식하고 이해하여 그를 바탕으로 텍스트를 해석하고 문법적인 문제를 풀이하는 방식이기 때문이다. 이러한 문제점을 관련 연구자들은 꾸준히 지적하고 있다. 한 연구자는 이 문제에 대해 현재 이루어지고 있는 한국어 교육 내에서의 수업은 보통 심화된 내용까지를 다루고 있으면서 언어적인 문법 훈련에 치우쳐 있다고 지적했다. 이러한 방식의 수업을 지속하다 보면 텍스트가 담고 있는 본질적인 내용이나 말을 전달하는 과정에서 발생하는 구체적인 문제들을 놓칠 수 있다. 이에 이를 보완하기 위해서는 학습자들이 교실 안에서 뿐만 아니라 밖에 나가서도 실질적으로 활용할 수 있는 언어를 습득할 수 있도록 도움을 주는 수업 방식이 필요하며, 이러한 목적에 적합한 수업의 방식으로는 확장형 읽기가 있다고 제시하였다.

참고 자료

우형식. 김수정. 확장형 읽기 활동을 위한 한국어 읽기 자료의 선정과 등급 구분. 이중언어학. 2011.
김정숙. 고급 단계 한국어 읽기 자료 개발 방안. 이중언어학. 2006.