비고츠키의 인지발달이론

목차

I. 비고츠키의 생애

II. 인지발달의 사회문화적 기원

III. 인지발달을 매개하는 심리적 도구

IV. 언어와 사고

V. 근접발달영역

VI. 비고츠키 이론의 교육에의 적용과 시사점
1. 아동의 근접발달영역을 이용한 교육
2. 발판화를 이용
3. 아동의 사적 언어를 경청하고 격려
4. 아동의 근접발달영역을 측정
5. 비고츠키 이론에의 교실환경 적용

VII. 비고츠키 이론의 평가

참고문헌

본문내용

I. 비고츠키의 생애
비고츠키는 1896년 벨로루시아의 민스크 북동족의 오르사 시에서 태어났다. 비고츠키의 생애는 크게 두 시기로 나누어 볼 수 있다. 제1시기는 1896년 소련의 심리학계에서 주요 지식인으로 처음 등장하는 1924년까지이고, 제2시기는 1924년부터 1934년 폐결핵으로 죽기까지 심리학자로서 왕성한 활동을 보였던 시기이다.
그의 인생은 1924년 전환점을 맞게 된다. 제2차 러시아 심리신경학회에서 조건반사적 조사방법과 심리학적 조사방법이라는 논문을 발표하여 참석한 많은 사람들에게 감동을 주었다. 특히, 모스크바 심리학 연구 소장이었던 코닐로프의 눈에 띄어 연구소에 초빙되면서 구체적으로 심리학자의 길을 가게 된다. 그로부터 1934년까지 10년은 비고츠키의 생애에서 가장 열정적이고 생산적인 시기이다. 이 기간 동안 그는 독창적이고 설득력 있는 이론들을 세웠던 수많은 연구물들을 책과 논문으로 쏟아냈으며, 연구소 설립과 강의 등 지칠 줄 모르는 활동을 했다.
그는 생전에 180여 편의 논문 및 책을 집필하였으며, 한 사람의 학자로서 도저히 망라할 수 없는 연구의 폭과 깊이를 보여주고 있다. 비고츠키의 제2시기는 풍부한 지적이며, 그의 천패성이 심리학에서 유감없이 발휘된 시기라고 요약될 수 있다. 비고츠키는 1934년 폐결핵으로 사망하였다.

II. 인지발달의 사회문화적 기원
아동이 새로운 원리를 배우고 찾기 위해 호기심을 가지고 적극적으로 환경을 탐색하는 존재라고 보는 점에서 비고츠키는 피아제의 견해와 일치한다. 그러나 자기 스스로 주도하는 발견을 중시하는 피아제와 달러 비고츠키는 인지발달에 대한 사회적 기여를 더 강조했다. 비고츠키에 의하면 아동은 중요한 발견들을 혼자 하는 것이 아니라 더 발달된 기술을 가진 또래나 교사와의 협동적인 상호작용 혹은 대화를 통해 전달받게 된다.

참고 자료

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