레스트 튜리엘 이론 정리

목차

Ⅰ. 레스트
1. 도식(단계 개념보다 광범위)
2. 4구성요소 모형(the Four Component Model)
3. 도덕교육에 주는 시사점

Ⅱ. 튜리엘
1. 사회적 지식의 세 가지 영역
2. 아동의 사회적 추론 능력
3. 영역의 혼합에 대한 사회적 추론
4. 규칙과 권위
5. 영역이론에 대한 비판적 평가
6. 도덕교육적 시사점

본문내용

[이론적 배경]
√콜버그의 이론 및 방법상의 핵심적 아이디어 계승
1) 인지를 강조한다.
→ 도덕적 추론 능력 강조
2) 도덕성의 기본적인 카테고리(권리, 의무, 정의, 사회질서···)들은 개인에 의해 구성_구성주의
3) (시간의 경과에 따른) 발달적 변화에 초점을 맞춘다.
4) 청소년기 및 성인기의 특징을 인습적 사고에서 인습 이후의 사고로의 전환으로 본다.
↳ 사회적 규범 유지 → 상호협력적인 관계 형성

√콜버그의 이론 수정 및 비판(차이점)
1) 거시적 도덕성과 미시적 도덕성을 구분해야 한다.
· 거시적 도덕성 : 사회 체제에 관한 것
- ex) 자유 언론의 권리 및 책임, 종교의 자유, 경제적이고 교육적인 기회의 균등 등
- 핵심 개념 : 사회 정의 / 공평성
· 미시적 도덕성 : 일상적인 삶에서 타인들과의 관계를 형성하는 측면에 중심
- ex) 도움을 주거나 예의를 갖추는 것, 배려하는 것, 약속 이행, 겸손, 공감적 태도

2) 콜버그의 이론은 추상적이고, 공정한 원리만을 강조한다.
↳ 거시적 도덕성을 특별히 강조한 결과 → 불편부당성과 & 공유된 이상에 따라 행동(공정성의 원리)
⇒ 미시적 도덕성에 대한 문제를 적절하게 포괄할 수 없음

3) 이론 수정
① 피험자가 어떤 한 단계에 있다고 가정하지 않았다.
↳ ‘도덕적 발달의 점진적이고 여러 단계에 중복되어 나타나는 현상’을 간과한 것
② 인지 구조의 변화는 급진적이기보다는 점진적으로 일어난다.
③ (피험자들이 자신의 단계를 반드시 선호하는 것이 아니라) 자신이 이해한 최고 단계를 보다 선호한다.
④ ‘단계’라는 용어보다는 ‘도식’이라는 용어를 사용하기 시작하였다.
도식 : 아동 자신의 경험적 활동에 의해 조직화된 행동 양식(이해의 틀)

1. 도식(단계 개념보다 광범위)
√ 발달 도식으로 개인적 이익 도식, 규범의 유지 도식, 인습 이후 도식 제시
1) 개인적 도식
- 사회 중심적 관점을 수반하지 x → 행위의 결과가 가져올 개인적 이해타산을 통해 결정(2, 3단계적 특징 포함)

참고 자료

도덕교육의 새로운 해법