학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성, 인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해 조사하여 서술하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도
2. 창의성, 인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지
3. 인성교육진흥법에 대한 본인의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
세상에서 가장 교육열이 강한 나라를 꼽으면 단연 우리나라와 이스라엘이라고 한다. 청소년 중학생을 대상으로 조사한 결과에 따르면, 일주일 동안 평균 학습 시간은 50시간 내외라고 한다. 과한 시간에 비해 그 효율성이 극대화 될지 의구심이 든다. 자식 교육이라면 목숨까지도 내어 놓을 수 있는 열정이 우리에게 있다. 그런데 우리와 이스라엘 사람들이 동일한 열정을 쏟음에도 불구하고 우리 아이들은 세계적인 두각을 나타내는 아이들이 상대적으로 적고, 이스라엘에는 많습니다. 이러한 결과가 나타나는 근본적인 문제에 대해서 잘 알고 이를 교훈삼아 올바른 인재 육성에 힘써야겠다.
본문에서는 학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성, 인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도
정의적 특성이란 인간의 다양한 특성 가운데 전형적인 감정의 방식을 나타내는 특성을 말한다. 인간에 의해 인위적으로 구성된 개념, 정의적 특성으로 범주화 되기 위해서는 2가지 준거가 필요하다.

참고 자료

네이버 두산 백과 “대학 수학 능력 평가”, “학업 만족도”
한민족대백과사전 “삶의 만족도”, “선진국의 교육 수준”
이영식 외 “청소년의 시험 불안에 영향을 미치는 요인” KISEP
송병순 “한국 교육의 현실과 이상” 문음사 2002.
창의성, 교육 심리학 용어 사전