특수교육학,특수교육학 A+++, 특수교육 학생의 특성과 교육 지원, 시각장애 학생의 특성과 교육 지원

목차

1. 정의
2. 진단 기준 및 진단 방법
3. 원인
4. 유형
5. 특성
6. 교육방법과 관련서비스

본문내용

Ⅰ. 정의
사전적 의미 : 생리학 또는 신경학적인 원인으로 시각에 이상이 있는 상태

1. 법적 정의에서의 시각장애
시각장애 정도가 공적 서비스의 대상이 될 수 있는지를 결정하기 위해 사용되고 있다. 시각장애의 정의에는 장애인복지를 목적으로 하는 규정과 특수교육을 목적으로 하는 규정이 있다.
1-1. 장애인복지를 목적으로 하는 규정
시각장애를 시기능의 현저한 저하 또는 소실에 의해 일상생활 또는 사회생활에 제약이 있는 사람으로 보며, 시력 감퇴에 따른 시력장애와 시야결손에 따른 시야결손장애로 구분한다.
1-2. 특수교육을 목적으로 하는 규정
선정 기준 : 시각계의 심한 손상으로 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기 지원을 통해 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습 곤란으로 특정 광학기구·학습매체를 통하여 학습하거나 촉·청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람을 말한다.

2. 교육적 정의에서의 시각장애
학생이 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 능력에 초점을 두고 교육적 맹과 교육적 저시력으로 구분한다.
2-1. 교육적 맹 : 시력을 사용하지 않고 청각과 촉각 등 다른 감각으로 학습하는 경우
2-2. 교육적 저시력 : 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우

Ⅱ. 진단 기준 및 진단 방법
1. 시력검사
1-1. 객관적 시력검사 : 자신의 생각을 잘 표현하지 못하는 영유아 또는 어린아동에게 적합하며, 눈의 외모와 안저 반응, 광선을 눈에 비출 때 동공의 모양과 크기의 변화, 전기·생리학적 검사에 대한 반응 등이 시행된다.
1-2. 주관적 시력검사
아동이 검사자의 지시에 따라 반응하게 하기 위하여 청각, 운동근육, 언어 등을 사용한다. 주로 두 명의 검사자가 검사와 기록을 진행한다. 근거리·원거리 시력검사가 시행된다.
1-3. 기능시력검사
원하는 과제를 수행하기 위하여 시력을 사용하는 능력으로 특수한 조건에서 각 개인이 기능시력을 활용하는 방법을 알기위해 실시한다.

참고 자료

없음