유아교육사조-자유로운 아동과 강요받는 아동

목차

1. 웨슬리의 아동교육관
2. 오늘날의 성악설적 아동교육관
3. 루소의 아동교육관

본문내용

1. 웨슬리의 아동교육관
 그녀는 양육의 일차적 과제가 아동이 마음대로 하려는 것을 억제하는 데 있다고 생각했다. 제멋대로 하려는 마음 탓에 아담이 타락하게 되었듯이, 이 세상의 모든 악과 비참은 방종에서 생겨난다. 하나님은 부모들이 자녀들의 방종을 없애기를 바라지만, 악마는 이를 그대로 두고자 한다. 좋은 습성들은 수면의 통제, 간식의 규제, 식사예절, 규칙적인 가족예배, 분별 있는 체벌의 적용 등을 엄격하게 지킬 때 개발된다고 보았다(p.62).

-웨슬리의 양육 및 교육관 참고-
웨슬리는 양육을 통해 완전하지 않은 자유와 의지를 가진 인간이 완전한 그리스도인으로 탈바꿈할 수 있다고 믿었다. 웨슬리에게 양육은 철저한 훈련과 규칙의 적용을 통해 그 효과가 극대화될 수 있는 것이었다. 이는 웨슬리의 모친으로부터의 엄격한 양육방식과 ‘신성클럽’(Holy Club)에서부터 몸에 밴 철저한 신앙훈련방식의 영향일 것이다. 감리교회를 뜻하는 ‘Methodist'라는 단어가 그들의 철저하고 규칙적인 신앙훈련 방식 때문에 사람들이 그들을 ’규칙쟁이‘(Methodist)라고 부른 데서 유래했을 정도이다.

웨슬리의 엄격한 양육의 방식은 규율을 중시하고, 엄격한 통제를 중시하는 교육방식으로 이어졌다. 이는 “교육은 규율이다”라고 보았던 로크(J. Loke)의 사상과 회초리질을 차마 못하는 자는 그 자식을 미워함이라(잠 13:14)는 말씀을 신조로 자식을 키운 어머니의 영향이 지대했다. 하지만 엄격함의 이유가 성격이 바르고, 심지가 곧은 학생을 키워내기 위한 것만은 절대로 아니었다. 인간의 의지와 자유는 하나님과의 관계에서조차 인간의 실수를 유발할 수 있기에 그런 불상사를 미연에 방지하기 위해 엄격함과 규칙이 요구되었던 것이다. 양육은 엄격함과 규칙을 생활의 방식으로 만들고, 이를 통해 완전한 그리스도인으로 거듭날 수 있게 하는 웨슬리의 신학방법론이자, 교육방법론이었다. 이러한 양육의 방식은 웨슬리가 설립하는 학교에서의 규율과 생활지도방식, 그리고 교칙을 통해 공식화된다.

참고 자료

최항석, 한진상(2009). 교육신학자로서 웨슬리의 교육철학과 교육사상에 관한 연구. 한국기독교신학논총 제65집.
조경원·이기숙·오욱환·이귀윤·오은경. 교육학의 이해. 이화여자대학교출판부.
David R. Shaffer & Katherine Kipp(2014). 발달심리학. 박영스토리.
Wikipedia-The Free Encyclopedia(http://en.wikipedia.org/wiki/Shame) 참고.
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사.
안인희·정희숙·임현식. 루소의 자연교육 사상. 이화여자대학교출판부.