[영유아프로그램개발과평가] 몬테소리 프로그램의 배경, 기본개념 및 장·단점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 개발 배경
2. 몬테소리 프로그램의 기본 개념
1) 민감기(Sensitive period)
2) 흡수정신(Absorbent mind)
3) 정상화(Normalization)
4) 자동교육(Auto education)
5) 준비된 환경(Prepared envionment)
3. 몬테소리 프로그램의 장, 단점
1) 장점
2) 단점

Ⅲ. 결론

본문내용

몬테소리 프로그램의 가장 크고 핵심적인 장점은 영유아의 고유한 내적 경향성을 존중한다는 점이라고 생각된다. 몬테소리 교육에서 교사는 전통적인 의미에서의 교육자의 모습에서 크게 벗어나 있다. 몬테소리의 교사는 성인이 아동에게 필요하다고 여기는 지식과 행동양식을 가르치고 지도하는 지시자가 아니라 아동 본인이 필요하다고 보여주는 지식과 행동양식의 습득을 위한 환경, 즉 아동의 보편적 발달양상과 개별적 특수함을 관찰한 결과를 바탕으로 적합하다고 여겨지는 환경을 마련해놓은 뒤 한 발 뒤로 물러서서 가만히 바라보는 관찰자이다. 방향을 알려주는 것은 교사가 아니라 아동이다...(중략)

몬테소리 프로그램의 이 같은 장점에도 불구하고 종종 지적되는 단점 또한 존재한다. 그 중에서 공상이나 환상놀이의 기능을 무시했다는 점에 대해서 논하려 한다. 몬테소리는 환상을 현실과 유대가 끊긴 정신의 산물로 보고 환상을 좋아하는 아동들의 성향을 극복해야 하는 것으로 여겼다. 따라서 동화나 우화 및 공상적인 이야기들을 통해서 아이들의 환상의 세계를 풍부하게 해 주려는 시도에 대해 비판적이었는데 그러한 것들은 단지 아동들의 쉽게 믿는 성향만 증진시킬 뿐이라고 믿었던 것이다...(중략)

과연 아동은 적절한 환경만 마련해주면 스스로에게 유익한 것을 파악하여 최선의 방법을 선택할 수 있는가? 아동의 선택에 완전히 의존하면 제대로 된 학습이 일어날 수 있는가? 이에 대한 대답은 각 사상가들, 사상들, 그에 기초하는 각 프로그램들마다 다르며 그 결과 역시 나름대로의 성과를 보이므로 우리는 쉬이 정답을 찾을 수 없다. 다만 몬테소리는 교육이 아동들이 배워야만 할 것들에 대한 어른의 생각으로 시작되는 것을 반대하며 말했다.“우리는 아동들이 듣고 싶어 하지 않을 때도 듣도록 만들고, 말할 것이 없을 때도 쓰도록 만들며, 아무런 호기심이 없을 때도 관찰하도록 만든다(Montessori, 1917, p.269)”

참고 자료

영유아 보육 프로그램 개발과 평가 교안 3주차 1,2교시
William Crain. 「발달의 이론」. 송길연,유봉현 역. 시그마프레스(2011). p.85-112
김영란(2007). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 정서 발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문