[A+프리미엄자료]학습관련 요인

목차

1. 인지적 영역
(1) 두뇌의 기능
(2) 지능
1) 스탠퍼드-비네 검사
2) K-WAIS(Korean-Wechsler Adult Intelligence Scale)
3) 관점
(3) 과목별 선행학습 수준
(4) 학습전략
1) Dansereau의 MURDER전략
2) 기타 전략

2. 정의적 영역
(1) 동기
1) 의미
2) 4가지 관점
(2) 자아개념
(3) 흥미
1) 개인의 기질적 특성
2) 교과 내용, 학습방법 등과 같은 상황적ㆍ환경적 특성
3) 개인적 성향이 특정한 맥락과의 상호작용을 통한 심리적 특성
4) Hidi와 Renninger의 흥미의 네가지 발달 단계
5) 종합
(4) 불안

3. 환경적 영역
(1) 가정
1) 부모의 태도
2) 부모의 표현 방법
(2) 학교
1) 교사
2) 학급

본문내용

1. 인지적 영역
(1) 두뇌의 기능
인간의 뇌는 시냅스의 형성을 통해 만들어지고 발달한다. 시냅스란 신경세포(혹은 뉴런)를 연결하는 지점을 의미하며, 새로운 정보를 받아들일 때 시냅스가 각성 혹은 억제되어 결과적으로 신경세포에 그 정보가 전달되도록 하는 것이다. 오른쪽 그림을 보면 활동전위가 일어나 도미노처럼 달리고 있는 것을 '전달뉴런'이라 하고 그것을 받아들이는 뉴런을 '수용뉴런'이라고 할 때 그 사이에서 다음과 같은 신경전달 물질이 분비가 되는 활동이 벌어지는 것이다.
시냅스는 출생 시 상당 부분이 형성되어 있지만, 출생 이후에도 지속적으로 추가 혹은 소멸의 과정을 거치며, 이 과정에 교육, 가족관계, 중요한 삶의 사건 등이 영향을 미치게 되는 것이다.
뇌에 대한 연구는 학습과 관련해서도 출생 시부터 타고난 학습능력 외에 학습 경험에 의해 변화될 수 있는 가능성, 그리고 특정한 학습에 결정적 시기가 없는 것은 아니지만 뇌의 적응적 능력에 대한 가능성 등을 보여 주고 있다. 만약 학습의 기회나 교육적인 자극이 부족한 경우, 집중력 부족, 우울증·불안 등 정서적 문제, 신경학적 이상에 의한 경우와 학습과 관련이 있는 뇌 기능 특정 영역에 결함이 있거나 발육지연 또는 장애가 있는 경우 등 학습장애의 원인이 될 수 있다. 현재까지의 연구결과를 통해서 학습과 관련된 교육적 혹은 상담적 개입이 뇌의 발달과 구조변화에 상당 부분 영향을 끼칠 수 있음을 알 수 있다.

(2) 지능
학업성취에 대해 다룰 때, 지능은 가장 비중 있게 다루어져 온 요인이다. 많은 경험적 연구에 따르면 지능이 학업성취를 설명하는 비율은 12~36% 정도다. 비율은 상대적으로는 높지만 그동안 지능이 학업성취에 대해 가장 중요한 변인으로 다루어져 온 것과 견주어 보면 그만큼 높은 비율은 아니라고 볼 수도 있는데 이러한 이유로 지능을 이해하고, 상담 및 교육을 위해 활용할 때도 신중한 태도가 필요하다. 즉, 지능이 학업성취의 모든 것을 결정하는 것처럼 인식되어서는 안 되며, 그렇다고 지능이 주는 영향력이 완전히 무시되어서도 안 된다.

참고 자료

없음