브론펜브레너의 생태학적 접근에 따른 인간 환경의 네 가지 체계에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론
1. 브론펜브레너의 교육론과 강조점

Ⅱ 본론

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론

브론펜브레너의 교육론과 강조점

브론펜브렌너는 활동적이며 성장하는 인간이 환경과 어떻게 관계되어 있는지를 이해하는 방법으로 인간 발달의 생태학을 생각하였다.
그는 유아의 발달이 이루어지는 주변 세계와 더 넓은 세계 사이의 관계를 이해하려고 하였다. 브론펜브렌너는 유아들의 주변 세계에 대한 해석과 그 해석들이 어떻게 변화하는지에 초점을 두었다.
그 예로는 물적, 자원적 특성을 지닌 환경(학교, 집, 또래친구)에서 유아는 활동과 역할 및 상호 개인적 관계의 패턴을 경험 한다. 활동이란 사람의 행동이다. 역할이란 사회가 그 개인의 위치에 근거하여 요구하는 행동이다.(부모, 영아, 형제, 교사, 친구 등) 상호 개인적 관계란 언어, 비언어적으로 사람끼리 서로 반응하는 것을 의미한다.
유아의 발달은 그들의 활동, 역할, 상호 개인적 관계를 어떻게 해석하고 지각하는가에 따라 달라진다.

브론펜브렌너가 유아의 발달과정에서 강조했던 내용은 아래와 같다.

① 현상학적(경험했던 혹은 내면적으로 해석했던) 환경은 행동을 이끌어 내는 실제 환경을 지배한다.

② 그 환경에서의 유아에 대한 환경의 특성이 의미하는 것이 무엇인지를 학습하지 않고 환경의 객관적 특성으로부터 단순히 유아의 행동만을 이해하려고 노력하는 것은 어리석은 일이다.

③ 그 상황에서 어떻게 사물과 사람과 사건이 유아의 동기에 영향을 미쳤는지 발견하는 것이 중요하다.

④ 유아의 상상, 환상, 특이한 판단이 야기하는 비현실적인 요소가 행동에 미치는 영향을 인식하는 것도 중요하다.

유아의 행동을 해석하는데 있어 그 환경에서 명백하게 보이는 활동, 역할 및 상호 개인적 관계에 대한 유아의 지각을 이해하여야만 한다.
그리하여 환경의 한 요소가 유아로 하여금 새로운 의미를 구성하도록 하여 전체 구조에 영향을 줄 수 있다.

브론펜브렌너의 연구는 유아 교육과정의 발달에 직접적으로 적용되지는 않았지만 사회정책을 다루는 현장에 영향을 미쳤다.
많은 교사는 유아에게 미치는 교실의 영향은 가족의 영향이나 교실과 가족의 배경으로부터 분리될 수 없다고 믿고 있다. 가정과 학교, 지역과 사회, 문화는 서로 연결되어 있다.

참고 자료

없음