[생활지도와 상담] 놀이상담 - 놀이의 의미와 상담, 놀이상담자의 자질과 역할, 놀이상담실, 놀이도구, 놀이상담의 과정과 유형, 놀이상담에서의 제한 설정

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목차

1. 놀이의 의미와 상담

2. 놀이상담자의 자질과 역할

3. 놀이상담실

4. 놀이도구
1) 좋은 놀잇감
2) 발달단계에 따른 놀잇감 준비

5. 놀이상담의 과정

6. 놀이상담의 유형
1) 모래상자 놀이상담
2) 게임놀이상담

7. 놀이상담에서의 제한 설정

참고문헌

본문내용

1. 놀이의 의미와 상담
초등학생에게 놀이란 그 자체가 중요한 일이며 생활의 일부다. 아동은 자신의 발달을 촉진하는 수단으로 놀이를 사용한다. 또한 아동에게 놀이란 어른의 언어와 유사하다. 어른은 언어를 통해 자신의 심리적 어려움을 표현하고 해결하지만, 아동은 놀이를 통해 많은 것을 표현한다. 즉, 자신의 어려움을 표현하기도 하고 스스로 감정을 정화하기도 한다. 이렇게 놀이는 초등학생의 주요 표현 수단의 하나다. 아울러 놀이에는 진단의 기능이 있다. 초등학생의 놀이를 살펴보면 동의 발달정도를 알 수 있으며, 성격특성 및 심리적 어려움에 대해서도 이해할 수 있다. 즉, 놀이에는 아동의 경험, 느낌, 요구, 자아개념 등이 표현된다. 그러므로 놀이는 동의 진단과 평가를하는 도구일 뿐 아니라 상담 및 심리치료의 수단이 되기도 한다.
놀이상담이란 아동상담, 심리치료의 한 가지 방법으로 학생의 마음의 상처를 치유하고 새로운 자아상을 형성하여 건강하게 성장할 수 있도록 도와주는 것이다. 초등학교 교사가 놀이과정 속에서 아동의 옆에서 지지하고 공감해 주며 받아 주는 가운데 아동의 갈등, 좌절, 분노, 슬픔, 불안 등이 놀이를 통해 자유롭게 발산되고, 이를 통해 아동은 자신을 이해하고 수용하게 된다.

2. 놀이상담자의 자질과 역할
놀이상담자는 인간에 대한 전문적 이해능력을 갖추어야 한다. 즉, 인간심리의 역동적 관계를 이해하고 아동의 심리상태를 정확하게 진단할 수 있어야 한다. 또한 초등학생을 상담하는 사람은 아동의 발달 및 발달병리에 대해 전문 지식을 갖추고 있어야 한다. 또한 아동을 이해하고 수용하는 태도와 상담자 자신의 인격적 성숙 역시 놀이상담자가 지녀야 할 중요한 자질이다.
놀이상담자는 초등학생의 삶에서 특별하고 독특한 역할을 수행하는 성인이다. 일반적으로, 성인은 아동에게 지시하고 가르치려고 하지만, 놀이상담자는 초등학생에게 지시하거나 가르치려고 하지 않고, 아동 스스로 자신을 표현할 수 있도록 자유로운 선택을 허용하며, 아동 개인에 초점을 맞추어 인간적으로 존중하는 반응을 하기 때문이다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016