학습 부진아에 대한 레포트

목차

Ⅰ. 서론
1. 기초학습 부진아 논의 필요성

Ⅱ. 본론
1. 문제현상 설명
a. 학습 부진아 개념
b. 학습 부진아 현황
2. 요인 분석
a. 학습자 요인
b. 가정 요인
c. 학교 요인
d. 사회환경적 요인
3. 교사로서의 지도 방안
a. 필요성
b. 수업 중 지도
c. 방과 후 및 기타 시간 지도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
기초학습 부진아(이하 학습부진아)는 어느 시대 어느 장소에나 있어왔다.
그러나 요즘 입시의 중요성이 커지고 학생들의 성적이 더욱 중요해짐에 따라 기초학습 부진아에 대한 관심과 논의도 점점 증가하고 있는 추세이다.

Ⅱ. 본론
‘학습 부진아(學習不振兒 , underachiever)’는 비교적 정상적인 지능과 잠재적 학습 능력을 지니고 있으면서도 학업 성취도가 뒤떨어지는 다양한 유형의 아동을 지칭한다.
즉, 개인의 노력과 충분한 환경적 지원이 뒷받침되면 자연히 개선될 수 있는 현상인 것이다.
따라서 학습지진(slow learn), 학업저성취(low achievement), 학업지체(academic retardation), 학습장애(learning disability)와는 그 개념에 차이가 있다.

현재 학습부진아를 판별하는 데 있어 가장 보편적으로 통용되는 방법은 국가수준 학업성취도 평가이다.
연도별 기초학력 미달⦁보통학력 이상 비율 추이를 살펴보면, 2008년 7.2%에서 2012년 2.3%까지 점점 감소하다가 2013년 3.4%로 다시 증가함을 알 수 있다.

참고 자료

도의회 권익현 의원, ‘효율적인 기초, 기본학습 부진아 지도 방안을 주제로 한 정책토론회’, 전라북도 교육청
강만철과 오익수, <국가수준 학업성취도 평가 결과분석 및 학력향상 대책 마련 정책 연구(2013)>, 전라남도 교육청