[아동심리평가] 아동 발달심리학적 평가(아동평가시 발달적 고려사항, 발달정신병리학적 관점, 아동평가의 특성, 평가에서 아동의 역할)

목차

I. 아동 평가시 발달적 고려사항

II. 발달정신병리학적 관점

III. 아동 평가의 특성들
1. 다중기법 접근
2. 경험적으로 타당화된 측정 도구
3. 규준에 의한 발달적 비교

IV. 평가에서 아동의 역할

본문내용

1. 아동 평가시 발달적 고려사항
한 아동이 상담소 대기실에서 부모와 분리되려는 순간 울음을 터뜨려 도저히 통제가 되지 않는다고 상상해보자. 이 행동이 비정상인지에 대해, 경험 있는 전문가라면 아동의 연령과 발달단계를 먼저 고려할 것이다. 먼저 분리불안을 생각해 볼n 수 있다 2-4세 아동은 부모와 떨어져서 낯선 사람을 따라 낯선 장소에 가는 것을 꺼리는데, 이 시기의 아동에게는 이러한 행동반응이 정상적인 반응이다.
이 연령의 아동이 부모와의 분리에 대해 불안함을 보이지 않는다면, 도리어 이 아동의 애착의 질을 의심해 볼 필요가 있다. 반대로 세인데 부모와의 분리 때문에 우는 사태가 발생하면 이것은 분명 비정상으로 간주해야 한다. 이 나이라면 그런 분리 상황에서 자신 있게 대처할 수 있어야 한다. 평가에 있어서 발달적 관점이 얼마나 중요한지는 아주 잠시라도 평가나 치료 현장에서 일한 사람들은 모두 공감하는 부분이다. 현재의 문제 행동을 평가할 때는 연령 그리고 연령과 관련된 발달변인뿐 아니라 사회적 상황도 함께 고려해야 한다. 행동은 진공상태에서 존재하는 것이 아니기 때문이다. 아동 행동 치료자들은 문제를 이해하고 해결책을 제시하는데 있어서 아동의 특성과 사회 환경 요소간의 상호작용에 관해 강조하여 왔다. 많은 전문가들이 아동을 대상으로 한 평가나 중재 및 치료과정에서 발달심리학적 접근이 중요하다는 것은 이미 알고 있다. 그러나 여기에서 유의해야 할 점은 Piaget, Kohlberg, Freud와 같은 거대한 발달이론이 줄 수 있는 도움은 한계가 있다는 것이다. 하나의 거대이론이 아동의 발달과정 특히 부적응까지 설명할 수는 없다. 아동의 지각, 언어, 기억발달에 관한 소형 모델이나 이론들이 오히려 유용할 수 있다.
"단계"는 단지 대략적인 길잡이 역할만을 하며 아동의 발달 속도는 개인차가 너무 크기 때문에 아동에 대한 어떤 판단을 할 때 신체적 연령만 고려해서는 안 된다.

참고 자료

없음