교육과정 변화와 운영

목차

1. 교육과정의 변화
1) 교육과정 변화의 개념
2) 변화의 단계
3) 교육과정 변화의 두 가지 입장

2. 교육과정의 운영
1) 교육과정 운영의 개념
2) 교육과정 운영 요인
3) 교육과정 운영 전략

본문내용

1. 교육과정의 변화
1) 교육과정 변화의 개념
▣ 교육과정 변화
① 개발과정을 통한 변화
: 교육과정 문서의 변화, 현재 운영 중인 교육과정이 새로운 것으로 대체되는 과정
우리나라의 경우 제 00차 교육과정이라는 것은 국가차원에서 이루어진 교육과정 변화의 횟수를 가리킨다.(중앙집권적 교육과정체제)
② 운영과정을 통한 변화
: 개발된 교육과정이 운영되는 과정 중에 다른 모습으로 바뀌게 되는 과정
우리나라의 경우 국가와 지역수준의 교육과정이 학교에 주어지면, 학교는 주어진 교육과정을 원형, 수정, 재구조화 등의 방식으로 변화시켜 운영한다.

※ 개정의 주기에 따른 변화
- 주기적 개정 : 교육과정을 개정할 때 일정한 기간을 정해 놓고 추진하는 것.
- 수시 개정 : 기간을 설정하지 않고 필요할 때 수시로 개정하는 것.
※ 개정의 규모에 따른 변화
- 전체개정 : 총론과 교과별 각론 전부를 개정하는 것.
- 부분개정 : 그 중의 일부를 개정하는 것.

<중 략>

2) 교육과정 운영 요인
(1) 교육과정 자체 요인 (개정 교육과정이 성공적으로 운영되기 위해서는)
① 인간과 사회의 요구를 제대로 반영해야 함. ② 모호하지 않고 명료해야 함.
③ 받아들일 수 있는 정도의 복잡성 ④ 교수-학습자료와 함께 한 벌로 갖추어야 함.

(2) 학교 외부 요인
① 교육부와 교육청의 지원
교육부와 교육청은 교육과정 해설서와 교과별 교육과정 해설서를 배부함으로써 학교 교육과정의 운영에 도움을 준다. (개정교육과정의 내용을 학교와 교사에게 명확하게 전달)
교육과정이 달라져서 새로운 수업자료가 필요하다면 교과서를 포함하여 여러 가지 학습 보조 교재와 자료, 교구, 시설 등의 교육과정 자료를 개발·보급
현직 연수를 위한 프로그램을 만들고 강사를 초빙, 이에 필요한 자금을 지원

참고 자료

없음