[교육학개론] 학교교육과 관련되는 인간의 비지적 특성인 인성과 동기와 포부수준에 대한 이해

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간의 비지적 특성
1. 인성
2. 동기
3. 포부수준
4. 감성지수

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 특성을 지적(知的) 특성과 비지적(非知的) 특성으로 분류하는 것은 일반적인 방법이다. 그러나 지적 특성과 비지적 특성을 명확하게 구분한다는 것은 대단히 어려운 일이다. 인간의 특성은 일반적으로 지적인 면과 비지적인 면을 모두 포함하고 있는 경우가 많다. 그럼에도 지적 특성과 비지적 특성을 구분하는 것은 인간의 특성을 분석적으로 이해하기 위한 방법상의 편의(便宜)일 뿐이다. 물론 이 경우에 전제가 되는 것은 인간의 특성 중에서 지적인 요소가 우세한 것은 지적 특성으로, 비지적 요소가 우세한 것은 비지적 특성으로 간주한다는 점이다. 이런 식으로 구분한다면 학교교육과 관련되는 많은 비지적 특성을 열거할 수 있다. 인성 • 동기 • 정서 • 포부수준 • 자아개념 등이 그것들이다. 여기에서는 인성과 동기와 포부수준에 대하여 살펴보려고 한다.

Ⅱ. 인간의 비지적 특성
1. 인성
인성(人性)의 개념은 매우 복잡하다. 그러므로 그 정의 또한 다양하다. 그러나 그 중에서도 인성의 정의로서 널리 받아들여지고 있는 것은 올포트(G. W. Allport, 1897-1967)의 정의이다. 올포트는 "인성이란 개인의 특이한 행동과 사고를 결정하는 개인 내에 있는 심리 • 생리체제(心理 • 生理體制)의 역동적 조직”이라고 정의하였다.
이 정의를 중심으로 인성의 개념을 정리해 보면 아래와 같은 몇 가지 특징으로 요약할 수 있다.
첫째, 인성이란 개인의 특성이다. 즉, 개인의 특이한 행동을 결정해 주는 특성이기 때문에 기본적으로 개인에 따라 서로 다른 특성이라 할 수 있다. 그러나 여러 사람이 공유하는 특성이 있는 것을 생각할 수 있다. 집단의 성격이나 국민성(國Ktt) 등이 그것이다. 그러므로 인성은 집단이 공유하는 것과 개인에게서만 발견되는 특성으로 나눌 수 있다.
둘째, 인성은 심리적인 면과 생리적인 면을 모두 포함하는 개념이다. 그 점이 올포트의 정의에서 심리 • 생리체제라는 말로 표현되고 있다. 일반적으로 인성의 심리적인 측면을 성격(性格)이라고 하고, 생리적인 측면을 기질(氣質)이라는 개념으로 표현하기도 한다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
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박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015