수학과 교수학습 과정안(입체 도형 관련, 실생활을 활용한 창의력 신장 교수 학습 도입)

소개글

생활 속에서 만나는 다양한 입체 도형에 대한 수학과 교수학습 과정안입니다. 실생활을 활용한 창의력 신장 교수-학습 시스템을 도입하기 위한 수업 지도안입니다. 단원의 개관, 단원의 이론적 배경, 단원의 지도 목표, 단원의 지도 계통, 단원 지도상의 유의점, 단원의 지도 계획, 학습자의 실태 분석, 수학에 대한 의식 및 태도 조사, 실태 분석 결과와 지도 대책, 학습 형태, 좌석 배치도, 본시 학습의 실제, 수업 적용 모형, 본시 교수 - 학습 과정안, 수업보조자료, 오늘의 읽을 거리, 파워포인트(PPT)자료, 설문지, 학생 조사 문제지 등의 자료들이 수록되어 있습니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원의 이론적 배경
2. 단원의 지도 목표
3. 단원의 지도 계통
4. 단원 지도상의 유의점
5. 단원의 지도 계획

Ⅲ. 학습자의 실태 분석
1. 수학에 대한 의식 및 태도 조사
2. 실태 분석 결과와 지도 대책
3. 학습 형태
4. 좌석 배치도

Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 수업적용 모형
2. 본시 교수 - 학습 과정안

Ⅴ. 수업보조자료
1. 오늘의 읽을 거리
2. PPT자료
3. 설문지
4 학생 조사 문제지

본문내용

Ⅰ.단원명
1. 대단원명 : Ⅳ. 도형의 측정
2. 중단원명 : 2. 입체 도형의 측정.
3. 소단원명 : §3. 생활 속에서 만나는 다양한 입체 도형

Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원의 이론적 배경
도형에서 양적 관계는 기본 요소라고 할 수 있다. 양에는 일차원적인 선의 길이, 이차원적인 면의 넓이, 삼차원적인 입체의 부피가 포함되며, 그 이외에는 각의 크기도 중요한 요소이다. 여기서, 길이, 넓이, 부피는 측도(measure)라는 하나의 개념으로 설명이 가능하다. 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

<중 략>

2. 단원의 지도목표
가. 중단원의 지도목표
(1) 평면도형의 측정
(가) 다각형 : 다각형의 내각의 크기의 합과 외각의 크기의 합을 구할 수 있게 한다.
(나) 부채꼴 : 부채꼴의 호의 길이와 넓이를 구할 수 있게 한다.
(2) 입체도형의 측정
(가) 겉넓이 : 기본 입체도형의 겉넓이를 구할 수 있게 한다.
(나) 부피 : 기본 입체도형의 부피를 구할 수 있게 한다.
나. 소단원의 지도목표
§3. 실생활 속에서의 도형
(가) 실생활 속에서의 평면도형의 길이, 넓이를 구할 수 있게 한다.
(나) 실생활 속에서의 입체면도형의 겉넓이, 부피를 구할 수 있게 한다.

3. 단원의 지도 계통

<표>

4. 단원의 지도상의 유의점
가. 사각형, 오각형 이외에도 여러 가지 모양의 다각형을 삼각형으로 나누어 각형의 낵가의 크기의 합이 삼각형의 내각의 크기의 합의 몇 배가 되는지 알아보게 한다.
나. 다각형을 삼각형으로 나누는 방법은 여러 가지가 있으므로 다양한 방법으로 나누어 보도록 지도한다.
다. 다각형에서 이웃한 한 내각의 크기와 외각의 크기의 합은 항상 임을 직관적으로 이해할 수 있게 한다.
라. 다각형에서 한 각에 대한 외각은 2개가 있는데 그 두 외각의 크기가 같음을 유의하여 지도한다.

참고 자료

없음