현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하시고, 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장 중요하게 생각되는 업무를 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술
2. 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할
3. 현재 평생교육사의 가장 중요하게 생각되는 업무에 대한 나의 의견
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육사의 역할은 현재 우리나라 평생교육법령 내 명시된 지식을 전달하거나 문제를 진단하고, 진단된 것을 프로그램화하는 것, 프로그램 된 것을 평가하는 등의 행동내용만을 의미하지 않는다. 평생교육사의 역할 속에는 교육의 목적을 달성하는 과정 중에 문제에 대한 인식을 불러일으키고, 학습의 장으로 끌어내는 역할을 수행하며, 목표에 대한 재인 등을 고무하는 지도성의 행위도 포함되어 있다. 따라서 본론에서는 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하시고, 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장 중요하게 생각되는 업무를 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술

평생교육사는 평생교육 프로그램을 기획, 개발, 조직, 운영, 평가하고 성인들에 대한 학습상담과 생애개발을 지원하며 학습 환경 및 조직에 대한 교육적 자문을 수행하는 직무를 가진다. 따라서 평생학습도시 내 평생교육사는 지역 내 여러 평생학습관련 기관들과의 네트워크와 지역 특화 프로그램 개발·운영 및 기획, 교수 및 학습자 관리 등 지역학습공동체 형성을 위한 변화촉진자 또는 협력자로서 평생학습사회 구현을 위한 핵심적인 역할을 수행한다.

평생교육사의 직무에는 첫째, 평생교육기관을 효율적으로 운용하기 위한 각종 기획 업무, 둘째, 실제로 학습자들의 요구에 부응하는 프로그램 개발업무, 셋째, 개발한 프로그램을 직접 운영하는 업무, 넷째, 만들어진 프로그램이나 기관을 마케팅 하는 업무, 다섯째, 기관에서 발생하는 여러 가지 행정을 처리하는 행정업무, 여섯째, 평생교육법에서 새로이 첨가된 교수업무, 일곱째, 기타업무로서 학습상담과 교육 컨설팅 등의 업무가 있다고 할 수 있다. 이상과 같이 평생교육사의 직무는 어느 한 부분의 전문가라기보다는 모든 분야의 프로를 의미한다고 할 수 있다. 실제 현장에서는 이러한 많은 업무로 인해 과부하가 발생하거나 정체성 혼란이 일어나면서 평생교육사들이 가지고 있는 전문적인 능력을 모두 발휘 하지 못해 평생교육사의 업무가 단순 사무나 업무보조 형태에 머무르고 있는 경우가 있다.

참고 자료

오혁진, 평생교육경영학, 학지사, 2003.
김학만, 평생교육사의 직업 전문성 인식에 대한 연구. 아주대학교 석사학위논문, 2007.
김진화, 평생교육사의 직업적 전문성과 직무의 탐구, 한국평생교육학회, 2003.