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현재 평생교육사의 직무에 대하여 기술하시고 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장 중요하게 생각되는 업무를 기술하시오.

*성*
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최초 등록일
2016.06.26
최종 저작일
2016.06
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소개글

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목차

Ⅰ. 서론 : 평생교육사의 직무
1. 평생교육사
2. 평생교육사의 직무

Ⅱ. 본론 : 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장 중요하게 생각되는 업무
1. 평생교육의 이념과 사회적 요구 등
2. 평생교육의 이념, 사회적 요구 등에 비추어 보아 평생교육사의 역할 중에 개인이 가장 중요하게 생각되는 업무
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 평생교육사의 직무
1. 평생교육사
평생교육사는 평생교육법 제24조에 의거하여 교육과학기술부장관이 평생교육 전문 인력이라고 인정할 수 있는 평생교육 관련 교과목의 일정 학점 이상을 이수하고 학위를 취득한 자에게 부여하는 국가자격을 통해 인정된다.
이러한 과정을 통해 습득할 수 있는 평생교육사의 등급은 1급부터 3급까지로 구분하게 된다.
평생교육사라는 명칭은 사회교육자, 사회교육지도자, 사회교육종사자 등으로 사회교육이라는 명칭을 반영해서 다양하게 불려왔다.
이는 평생교육이라는 개념이 현재와 같이 정립되기 전에 사회교육이라는 명칭이 일반적으로 사용되었기 때문이다.
또한 과거에는 일반적으로 평생교육사는 평생교육기관에 근무하는 환경에서 성인교육자, 교육간사, 스태프, 교육실무자, 프로그래머, 트레이너 등으로 불리기도 했다.
즉, 사회교육법이 제정되기 전까지 평생교육은 그 영역이 광범위하고 종사하는 사람들의 역할과 기능이 매우 다양하다는 이유로 평생교육에 종사하는 사람들을 통칭하는 전문적인 용어의 확립이 이루어지지 않았다.
그러나 오늘날 점차적으로 평생교육에 대한 관심이 높아지게 되었고 여러 가지 사회적 요인에 의해 평생교육과 관련된 전문성에 대한 국가적 인증이 필요해짐에 따라 평생교육이라는 용어와 함께 평생교육사라는 명칭의 필요성이 부각되기에 이르렀다.
그 결과, 평생교육 종사자 중 일정한 자격을 부여받은 사람들에게 사회교육전문요원이라는 명칭이 주어지게 되었으며, 이러한 명칭이 평생교육사라는 명칭으로 자리 잡게 된 것이다.

<중략>

Ⅲ. 결론
자신의 전 생애를 통해서 끊임없이 배우고자 하는 사람은 가장 현명한 사람이라고 볼 수 있으며, 또한 노년기에도 끊임없이 새로운 지식을 습득하고자 하는 열정을 가지고 있는 노인은 비록 겉모습은 노인일지라도 내면은 젊은이라고 볼 수 있다.
따라서 이처럼 배움의 열정을 간직한 노인은 더 풍족하고 보람된 노년기를 보낼 수 있을 것이다.

참고 자료

차갑부 저, 평생교육론, 교육과학사, 2014년
김진화 저, 평생교육방법 및 실천론, 서현사, 2006년
안홍선 외 1명 저, 평생교육사 실습 이론과 실천, 양서원, 2011년
서보준 저, 평생교육론, 공동체, 2015년
이해주 저, 평생교육사 현장실습의 이론과 실제, 한국방송통신대학교, 2012년
김용현 외 1명 저, 평생교육론, 양서원, 2015년
장원동 저, 평생교육론, 동문사, 2015년
권인탁 외 1명 저, 평생교육경영론, 학지사, 2011년
한상길 저, 평생교육론, 공동체, 2009년
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