가족상담 및 치료에 관한 논문 요약정리하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 연구 문제
2. 용어의 정의
3. 집단 상담과 가족치료
4. Satir 상담 과정
5. 연구대상
6. 검사도구
7. 연구절차
8. 연구결과

Ⅲ 결론

Ⅳ 참조

본문내용

Ⅰ 서론
청소년기는 아동기에서 성인기로 전환되는 ‘과도기’로서 인간의 전 생애에 걸쳐 매우 특별한 시기이며, 청소년기의 발달 과업을 성공적으로 성취하여야만 성인이 되었을 때 사랑과 행복을 보장받을 수 있는 길이 넓게 열린다(김동배·권중돈 1998).
따라서 사회는 청소년들이 발달과업을 잘 달성 할 수 있도록 도와주어야 하며 특히, 청소년들이 가장 많은 시간을 보내며 사회학습을 수행하고 있는 학교의 장을 긍정적으로 제공해 줄 수 있어야 한다.
학교 부적응을 일으키는 원인의 순위가 가정적· 심리적 원인, 환경적·사회적 원인, 개인적· 생리적인 순이라고 한다(김현주 2000). 따라서 학교 부적응 중학생의 경우에는 가족 문제와 함께 자신의 개인적 심리·정서적인 면까지 포함한 가족 치료적 접근을 하는 것이 필요할 것이다. 다음에서는 집단 상담이 학교 부적응 중학생의 대인 관계 및 부모-자녀 간 의사소통에 미치는 효과에 대해서 연구한 결과에 대해 알아보도록 한다.

Ⅱ 본론

1. 연구 문제
1) Satir 가족 치료 이론을 바탕으로 한 집단 상담 프로그램이 학교 부적응 중학생들의 대인관계 지각에 긍정적인 영향을 미칠 것인가.

<중 략>

6. 검사도구
1) 대인관계검사
Schlin과 Guerney의 대인관계 변화척도를 우리 실정에 맞게 문선모(1980)가 번안한 척도를 사용할 것이다.
구체적인 하위 영역은 <표2>와 같다.
이 척도의 신뢰도 계수는 박현경(1991)에 의하면 Cronbach∝=.76의 비교적 높은 신뢰도를 얻었으며, 김순자(1996)가 재조사를 실시한 결과는 .83이였다.
2) 부모-자녀 간 의사소통 검사
가족 내의 의사소통 및 세대 간 의사소통에 대한 지각을 평가하기 위하여 Olson & Barnes(1982)가 개발할 PAC(Parent-Adolescent-Communication)도구를 김윤희가 번안한 것을 사용하였다.

참고 자료

없음