유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 등을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명하시오.

소개글

유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 등을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
1) 유아 수학교수접근법의 종류
2) 유아 수학교수접근법의 교수초점, 교사의 역할, 장단점, 교수내용 비교
2. 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 교수접근법 선택 및 그 이유

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
요사이 유아 수학교육은 많은 문제가 있는 것이 사실이다. 즉 유아의 생활경험이나 관심사와 유리된 채 학습지와 교사에 의해 일방적으로 수학문제가 제시되기 때문이다. 문제를 해결하기 위한 전략도 유아가 스스로 전략을 찾고 선택할 권한이 없이 10씩 세도로 요구되고 있다. 수학학습이 전개되는 과정에서 유아의 자발성과 자율성은 찾아보기 힘들며, 오히려 유아의 수학에 대한 느낌과 자신감 등 수학의 정의적 요인이 훼손되고 있다. 이로 인해 다른 한편에서는 정보사회로 진행되는 속도가 빨라지면서 수학에 대한 새로운 관점이 등장하고 있다. 수학학습에서 개념과 기술을 많이 습득하기

< 중 략>

Ⅱ 본론
1. 유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
1) 유아 수학교수접근법의 종류
유아 수학교수접근법은 총 4가지로 분류할 수 있다. 우선 전통적인 기술 중심 접근이 있는데 이는 교사들이 가진 전형적인 수학에 대한 관점을 반영한다. 즉 수학은 서로 독립적이고 의미 없고 관련 없는 기초기술들의 집합이므로 수학학습은 기계적이고 절차 중심적으로 훈련할 수밖에 없다는 것이다. 수학에 대한 전통적인 접근법의 하나로 개념중심 접근법이 있는데 이는 절차적 지식만이 아니라 개념적 이해를 강조한다는 점에서 기술 중심 접근과는 차이가 있다. 수학이란 서로 관련된 기술과 개념의 네트워크라는 관점을 갖고 있으며 아동이 수학을 이해하고 절차를 습득하도록 아동의 사전 개념과 흥미에 맞추어 새로운 개념을 소개한다. 다음으로 문제해결접근을 들 수 있는데 수학을 탐구의 고정이라고 보며 문제해결과 추론 등의 수학적 사고를 강조한다. 아동은 자신의 방법과 속도로 수학을 탐구하고 교사는 아동이 탐색할 주제를 선택하고 해결전략을 고안하고 동의에 이르도록 안내한다. 마지막으로 탐구중심 수학접근법에서는 문제해결이나 추론 및 의사소통과 같은 수학적 탐구과정을 강조하고 수학적 사고의 발달을 목적으로 하면서도 기존에 정립된 수학내용체계에서 경험을 선택하고 목적적이고 연계적으로 활동을 구성한다

참고 자료

- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
- 김만, “탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향변화 탐구”, 중앙대, 2006