[영유아프로그램 개발과 평가] 발도로프 접근법 (발도로프 학교의 설립, 발도로프 교육의 이론적 기초와 교육과정 및 환경, 발도르프 교사, 발도르프 교육의 실제 운영 사례)

소개글

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목차

1. 발도로프 학교의 설립

2. 발도로프 교육의 이론적 기초
(1) 슈타이너의 인지학적 인간 이해
(2) 인간 발달 단계론
(3) 인간 기질론

3. 발도로프 학교의 교육과정과 환경
(1) 리듬
* 연간 리듬과 일일계획안
* 일일 교육 계획
(2) 오이리트미
(3) 스토리텔링
(4) 수채화 그리기
(5) 교육환경과 놀잇감

4. 발도로프 교사

5. 발도로프 교육의 실제 운영 사례

참고문헌

본문내용

1. 발도로프 학교의 설립

발도로프 학교의 설립은 제1차 세계대전 이후 사회적, 경제적, 정치적으로 어려운 문제의 원인을 교육 탓으로 여기고 1919년 슈타아너가 발도르프 자유학교 설립하고 1926년 최초의 자유발도르프 유치원을 설립 하였으며 슈타이너의 발달단계 이론에 근거하여 교육을 3단계 연령으로 구분하여 시행 하였다. 현재 전 세계적으로 1,200개 이상의 자유 발도르프 유치원이 운영 되고 있다.

2. 발도로프 교육의 이론적 기초

발도로프 학교를 이해하기 위해서는 기본적으로 슈타이너의 이론을 이해하고 발도로프 교육의 이론적 기초를 ‘인지학’에 두고 있고 인지학은 ‘인간의 지식’을 의미하며 그는 인간의 본질에 대한 올바른 인식을 토대로 인간과 세계를 이해하는 하나의 방식으로 이해하는 것으로 인간 중심 사고에 기초한 인간학으로 보아 인간의 본질 속에서 내재해 있는 정신적인 것을 인식하는 것으로부터 우주에 내재해 있는 정신 현상을 인식할 수 있도록 하자는 것이다.

(1) 슈타이너의 인지학적 인간 이해
슈타이너의 인지학적 인간 이해는 인간을 물리적 신체, 생명체, 감정체, 자아체의 네 가지 구조로 성립된 구성체로 보았다.
먼저, 물리적 신체는 인간은 시간과 공간의 제한을 받으며 실질적으로 뼈, 근육, 장기, 살 등으로 이루어져 있어 이것이 하나로 통합하여 몸이라 부르고 정신을 뺀 나머지 육체를 말하고 생명체는 물리적 신체가 멈추지 않고 성장하며 변화한다는 것이고 감정체는 인간이란 성장하면서 희로애락의 감정을 느낄 수 있게 되는 현상이며 자아체 인간은 생명체와 감정체를 연결하고 통제하는 역할을 하며 나를 인식할 수 있는 영역을 의미한다.

참고 자료

이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012