[유아발달] 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습을 비지시적, 지시적, 중재적 유형으로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습
2. 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습 중 비지시적 유형
3. 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습 중 지시적 유형
4. 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습 중 중재적 유형
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

유아의 발달에 영향을 주는 가정환경 중에서 어머니의 영향이 크다고 볼 수 있다. 어머니는 유아의 사고와 행동을 통제하고 바람직한 방향으로 이끌 수 있는 언어유형을 갖추어야 한다. 또한 환경적 부분에서 영향을 받는데 가정 못지않게 유아들에게 영향을 주는 매개 변인은 교사라고 할 수 있다. 교육적 측면에서 보면 학급에서 이루어지는 수업을 직접 관찰함으로써 교사의 행동을 수학적으로 산출해 내는 방법을 고안해 냈는데 대부분이 교사의 언어를 중점적으로 다루고 있다. 이는 교사의 언어를 주요 대상으로 할 때 측정과정이 객관적이고 신뢰도가 높아질 뿐만 아니라, 실제 수업에 있어서 언어가 주가 되기 때문에 언어가 교사의 전체 행동을 대표할 수 있는 것으로 여겼기 때문이다. 따라서 본론에서는 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습을 비지시적, 지시적, 중재적 유형으로 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습

Leeper는 “교육에 있어서 교사 한명은 매우 중요한 열쇠”라고 함으로써 교사 역할의 중요성을 역설하였다. Loch(1971)는 언어는 기본적으로 교육의 주체라고 하였으며, 교육하려고 생각할 때에 교사가 말을 하지 않으면 안 되기 때문에 대부분의 교육은 언어 없이 생각할 수 없다고 말한 바와 같이 교육에서 언어는 일차적인 주요 매체로 교사는 교실에서 유아와 주로 언어로서 상호 작용한다. 언어유형에 따른 요소는 정의적, 인지적 측면에서 설명될 수 있는데 정의적 측면이란 언어유형에 따라 행동이 어떻게 다르게 나타나는지에 초점을 두는 입장이며, 인지적 측면이란 언어유형이 사고를 유발하고 자극하는 고도의 통합적인 행동인지 아니면 단순히 강의하거나 설명하는 식의 지식주입적인 행동인지의 의사 전달 적 지적요소에 중점을 두고 있는 것을 의미한다.

참고 자료

박찬옥 외(2003). 유아교육과정. 정민사.
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