총체적 언어 접근법의 원리에 대해 알아보고 가을주제로 총체적인 언어 접근을 위한 교육계획안을 작성해 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어 접근법의 원리
2. 총체적 언어 접근법의 특징
3. 총체적 언어 접근법의 필요성
4. 가을을 주제로 총체적인 언어 접근을 위한 교육계획안
가. 사전 활동
나. 사후 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
총체적 언어 접근법은 언어의 의미를 중심으로 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기의 자연스런 결합으로 언어를 종합적으로 지도하는 방법을 의미한다. 또한 총체적 언어 접근법은 교과중심이 아닌 문학작품이나 연구, 예술관련 소재를 다루는 서적을 통하여 쓰기와 읽기 경험을 아이들에게 제공하는데 주안점을 두고 있는 언어교육법이라 할 수 있다. 이에 본론에서는 총체적 언어 접근법의 원리에 대해 알아보고 가을주제로 총체적인 언어 접근을 위한 교육계획안을 작성해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어 접근법의 원리
가. 읽기와 쓰기 프로그램은 아이들이 현재 가지고 있는 경험에 기초하여 계획되어져야 하며, 아이들 내부에 내재한 학습동기를 유발시킬 수 있는 내용이 포함되어져야 한다.
나. 읽고 쓰는 능력은 전체에서 부분으로, 애매모호한 것에서 구체적이고 정확한 것으로, 친숙한 것에서 친숙치 않은 것으로 계획되어져야 한다.
다. 표현(쓰기)전략과 이해(읽기)전략은 기능적이며, 의미 있고 적절한 언어를 사용함으로써 발전된다.
라. 읽기와 쓰기 능력이 발달되면 읽기와 쓰기의 형식을 알아야겠다는 동기가 유발되고, 그 결과 읽기와 쓰기의 형식에 대한 능력이 개발된다.
마. 읽기와 쓰기의 하위기능 위계는 존재하지 않으며, 보편화된 계열이 반드시 필요한 것도 아니다.
바. 글을 읽고 쓰는 능력은 개인적/사회적 필요 때문에 개발된다. 그래서 문자가 사용되는 환경에서 자란 어린이는 취학 이전에 이미 읽고 쓸 수 있다.

참고 자료

영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
언어교수이론과 한국어교육 남성우 저 | 한국문화사 | 2006.03.15
유아언어교육의 이론과 실제 이차숙 저 | 학지사 | 2013.07.30