[보육과정] 보육과정의 철학적 기초 - 20세기 이후 현대 시기 (듀이의 교육 사상과 몬테소리의 교육사상, 포스트모더니즘과 영유아보육)

소개글

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목차

1. 시작하며

2. 듀이(Dewey, 1859-1952)의 교육 사상
1) 교육의 본질
2) 교육의 목적과 원리
3) 교육내용
4) 교수-학습 원리

3. 몬테소리(Montessori, 1870~1952)의 교육 사상
1) 자동 교육
2) 민감기
3) 준비된 환경
4) 흡수정신
5) 정상화
6) 자기 교육의 원리
7) 감각 교육

4. 포스트모더니즘과 영유아보육

5. 내용정리 및 마무리

본문내용

1. 시작하며
영유아보육의 철학적 기원은 고대 그리스의 플라톤(Platon)시대를 거쳐 코메니우스(Comenius), 루소(Lousseau), 페스탈로치(Pestalozzi) 등에 의해 유아교육의 사상이 전개되었다. 이후 프뢰벨(Froebel)은 다른 철학자들과 달리 유아 시기에 집중하여 유아교육 사상에 기반한 실천을 유치원의 설립을 통해 이루었으며, 이는 현대까지도 영유아 보육의 본질과 관점의 철학적 바탕이 되어 보육시설에서 운영하는 보육과정 구성의 가장 기초를 이루고 있다.
그러나 20세기에 접어들면서는 유아기의 성장과 발달에 대한 과학적 이해와 관찰이 매우 중요해지면서 유아에 대한 이해가 더욱 발전하고 있다. 유아기의 성장과 발달에 대한 과학적 이해와 관찰이 매우 중요해지면서 유아에 대한 이해는 더욱 발전하고 있다. 특히 20세기 초 실용주의와 철학과 진보주의 운동은 영유아보육에 있어 직접적인 영향을 끼치게 되었다. 따라서 보육 과정 구성의 바탕이 되는 철학적 기초 이론 가운데 현재를 중심으로 하는 현대 교육 사상에 대해 살펴봄으로 보육과정에 대한 보다 발전된 이해를 돕고자 한다.

<중 략>

4. 포스트모더니즘과 영유아보육
현대 영유아보육에 영향을 미친 이론가들의 사상에서 제시하고 있는 공통적인 기본 원리를 살펴보면 다음과 같이 제시할 수 있다.
첫째, 발달적 원리이다. 영유아보육에 있어 성장과 발달은 그 자체로 교육의 목적이자 교육의 과정이 된다.
둘째, 유아 중심 원리이다. 르네상스 이후 개인의 존재성이 인정받기 시작하고 중세교육에서 근대교육으로의 전환이 이루어지면서 유아는 미성숙하고 어리석은 존재로서 통제와 엄격한 훈육의 대상이 아닌 무한한 잠재력을 지닌 인격체로 위상이 정립되었다.
셋째, 과정과 활동의 원리이다. 영유아보육은 실천적 영역으로 결과보다는 과정에 우선하여 보육의 실천과 실재를 보다 내실있게 만들고 실제적인 학습을 가능하게 한다. 정신적 사유와의 관계 속에서 보육은 조작적 활동에 중심을 주고 유아의 신체적 표현 욕구와 발달 단RP의 수준에서 적절성과 정당성을 확보하도록 한다.

참고 자료

김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013