교육학개론-교육의역사적기초

목차

1. 한국교육
2. 서양교육
3. 현대교육

본문내용

1.한국교육
1)원시시대 교육
원시시대에는 학교와 같은 특별한 교육기관은 없어도 부모와 자식으로 대표되는 연장자-연소자 간의 교육이 존재했다. 이는 주로 실생활과 직결된 경우가 많았고 여기서부터 교육원리가 발전했는데 그 원리는 첫째, 목적의식이 뚜렷한 교육이었고 둘째, 학습동기가 부여 된 교육이고 셋째, 학습의 흐름을 유지한 교육이었다.
2)삼국시대 교육
삼국시대 초기에는 형식적인 학교교육은 존재하지 않았다. 고구려는 중국의 영향을 많이 받아 태학이나 경당 같은 학교교육이 발달했다. 백제는 학교는 존재하지 않았지만 박사제도나 중앙관제의 구조를 보아 학교교육이 존재했다고 가늠할 수 있다. 신라는 당나라로 유학을 보내는 것으로 교육적 접촉을 시도하였으며 화랑도의 교육 또한 존재했다. 통일신라시대에는 당나라의 국자감과 같은 국학을 설립하고 과거제도를 도입하여 지식인 위주의 등용제를 실시하였다.
3)고려시대 교육
고려시대에는 최고학부의 국자감을 설치할뿐더러 전국에 향교와 서당을 설립하여 서민교육을 실시하였다. 하지만 이는 시대의 변천에 따른 것이지 창의적 제도는 아니었다.

참고 자료

없음