우리나라 공교육의 문제점 [교육행정 A+ 자료]

목차

1. 공교육제도 개념 및 현황
2. 공교육의 현황
3. 공교육 문제점

본문내용

공교육제도란 일반적으로 국가 혹은 지방 정부가 국민을 대상으로 운영하는 교육제도를 의미한다. 현행 우리나라의 공교육제도는 조선조 말기에 소위 갑오경장(1894)에 의해서 진행된 사회 개혁의 일환으로 이루어진 것이다. 공교육제도가 채택되기 이전 조선시대에는 오직 극소수의 양반집 자제들만이 교육을 받을 수 있었다. 교육은 주로 인간으로서 교양을 쌓고, 군자(君子)로서 표현되는 도덕적인 인간이 되기 위해 필요한 것이었으며, 깨달음과 지혜에 이르는 길이었다. 고대 서양의 소크라테스도 지식의 유일한 기능은 자기 자신을 아는 것이며, 지식을 배우고 익힘으로서 하나의 인간으로서 지적, 도덕적, 정신적으로 성장하게 된다고 주장하였다. 이러한 종류의 교육은 귀족계급의 독점물이었다. 귀족계급들의 생산 활동은 노예에게 일임하고, 여가를 활용하여 변증법, 대수학, 천문학, 음악 등의 예술 등을 배우고 익혔다.

<중 략>

교육행정은 기본적으로 교육의 방향을 제시하고 교사들이 목표를 달성할 수 있도록 분위기를 만들어주며 학교와 교실의 교육활동을 돕는 일에 주력해야 한다. 그러나 오늘날의 교육행정은 사회가 빨리 변한다는 미명하에 여건이 준비되지 않은 상태에서 교사들이 적응할 시간도 주지 않고 새로운 교육과정을 제시한다. 게다가 바람직한 교육과정의 제시하고 난 후에도 더 많은 것을 욕심내어 각종 행사를 주관하고, 특색 사업을 강요하며 여러 가지 실적을 제시하라고 독촉한다.
극히 일부 재량활동 시간(6차에서는 영어로 없어짐, 7차에서는 주당 2시간이나 1시간은 컴퓨터 시간으로 배당됨)을 제외한 모두 동일한 획일적인 교육과정을 제시하고, 각종 지침을 수업이 내려보내면서 또 학교장 중심의 개성있는 학교를 운영하라고 하는 모순을 보이고 있다.

참고 자료

“공교육내실화를 위한 방과후 교육활동 사례분석” 교육행정 김영희 - 논문
“공교육의 문제점 분석과 대안탐색” 김정석