[상담심리 논문계획서] 명상 프로그램이 학교 폭력 피해 학생의 정서적 불안과 자아 존중감에 미치는 영향

소개글

상담 심리학 논문 계획서입니다.
주제는 [ 명상 프로그램이 학교 폭력 피해 학생의 정서적 불안과 자아 존중감에 미치는 영향 ] 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구문제 및 내용
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적배경
1. 학교폭력에 대한 이해
2. 명상에 대한 이해
3. 학교폭력 피해학생과 명상

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계 및 연구절차
3. 검사도구
4. 자료분석

참고문헌
부 록

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

요즘 어느 학교에서나 학교폭력의 문제를 가지고 있다. 소극적인 폭력인 왕따에서부터 직접적인 폭력의 문제까지 포함하여 정도의 차이만 있을 뿐 하나의 필수적인 현상처럼 만연해 있다. 그런데 그에 비해 그 현상에 대한 대응책은 거의 마련되어 있지 않고, 폭력의 문제가 개입될 경우 경찰의 개입을 허락하는 정도의 현상적인 대응만을 하고 있다. 학교 폭력의 원인에는 사회제도의 문제들이 들어 있고, 그에 따른 아이들의 심리적인 작용들이 개인의 내면의 촉발원인으로 작용되고 있다. 그렇다고 각 개인의 심리를 다 다루기에는 현실적으로 한계가 많다. 그래서 가장 골이 깊게 작용할 수 있는 피해학생의 심리는 1차적으로 치유되어야 할 것이고, 그것은 제도적으로 적용하기에 가능하다고 보아진다.

<중 략>

김희화와 김경연(1997)이 한국의 아동 및 청소년용으로 개발한 척도를 수정한 김희화(1998)의 척도를 사용한다. 김희화는 한국의 문화적 차이를 반영하여 수정하여 제정하였다.
이 칙도는 한국의 아동 및 청소년기에 나타나는 다양한 자아상을 반영하는 7가지 하위영역 즉, 학업 및 전반적 자아, 친국 관련 자아, 가정적 자아, 신체 외모 자아, 성격적 자아, 신체 능력 자아, 교사 관련 자아로 구성되어 있다. `학업 및 전반적 자아`는 자신의 학업 수행 능력과 성적에 대해 얼마나 자랑스러워 하는지와 일상생활 속에서 느끼는 자신감 및 자아가치에 대한 내용이다. `친구관련 자아`는 또래와의 관계에서 얼마나 자신이 신뢰받고 중요하게 여겨지는지 그리고 자신의 친구 사귀는 능력에 대한 내용이다.

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