수업모형 5판 요약 레포트 (1~19장 책 전체를10page.로 요약한 레포트)

소개글

교원대학교 교육대학원 교수학습의이론 과목 레포트입니다.

1장부터 19장까지 전체를 10매로 요약한 레포트입니다.(여기에 관련 레포트들중 대다수가 1~3장(1부) 등 부분요약이라서 새로 작성하였습니다.)

목차

Ⅰ부. 수업 계획
1장. 교육 목적과 표준
2장. 내용을 조직하기
3장. 내용을 조직하기

Ⅱ 부. 목표에 수업을 맞추기- 모형접근
4장. 지시적 수업모형 (기초기능, 사실, 지식을 가르치기)
5장. 개념획득모형 (개념을 귀납적으로 정의하기)
6장. 개념 발달모형 (개념요소간의 관계 분석하기)
7장. 문제중심 탐구 모형 (발견과 질문을 통한 문제해결수업)
8장. 창조적 문제해결 모형 (창의적 사고와문제 해결의 개발)
9장. 인과모형 (인과관계 분석을 통한 사태 이해)
10장. 소크라테스식 세미나 모형 (교재의 분석)
11장. 어휘 획득 모형 (철자와 단어의 뜻 학습)
12장. 갈등 해결 모형 (관점 공유를 통하여 해결에 이르기)
13장. Eggen과 Kauchak의 통합모형 (자료로부터의 일반화)
14장. 협동학습모형 (소집단을 활용하여 학생의 학습을 개선하기)
15장. 보조 수업 전략 (수업 모형에 수업전략 사용하기)

Ⅲ부. 통합하기 (수업 모형에 맞추기)
16장. 유치원 사례연구
17장. 중학교 사례연구
18장. 고등학교 사례연구
19장. 실천의 지혜(긍정적 학습환경의 조성)

본문내용

-학습은 어떻게 일어나는가 : ①지능의 구조 변화,②학습자의 뇌의 재조직, ③성장과 지연의 반복, ④기억의 여러 가지 기능들을 통해, ⑤전이, ⑥전이를 돕는 개념적지식, ⑦학습을 조정하는 학습환경, ⑧도전, ⑨뇌 마다의 독특성
·특수학생의 특징 : 특수아동처럼 교육의 목적을 설정할 때 다른 학생이있음을 교사는 인식해야함.
-학습자의 요구
·수용과안전: 학생이 편안함을 느낄 수 있도록 교사는 환경을 조절해야함
·선택: 교사는 학습 선호도가 다른 학생들의 학업성취균형을 위해 선택을 허용해야함.
·지능의 정의: 가드너의 9가지 지능, 스턴버그의 지능구성요소 뿐만아니라 교사는 폭넓은 지능에 대한 견해를 가져야함
·높은 기대와 적절한 도전
·새로운 지식을 선행지식에 관련지을 수 있는 기회
·유의미한 참여: 교사는 학생이 적절히 도전적으로 수업을 하고 평가를 할 수있도록 해야함.
·명확성 : 유의미한 참여는 명확하게 나타나야함
·반성의 시간: 사고에 관한 사고, 메타인지가 반성적 사고인데 학생이 이를 습득할수있게해야함.
·학습한 내용을 검증하는 평가 : 목표에 대한 평가
-사회의 요구
·학습표준 : 국가수준, 주, 지역수준의 표준에 맞게 평가프로그램을 진행
·표준에서 수업으로 이동 : 목표를 염두에 두고 있는 수업설계로, 학생이 표준에 도달할 수 있도록 수업 작성
·목표를 염두에 두고 있는 수업 설계: ①유사점과 차이점의 규명, ②요약하기와 노트 정리, ③노력의 강화와 인정, ④ 숙제와 연습, ⑤ 비언어적 표상, ⑥ 협동학습, ⑦ 목표의 설정과 피드백 제공, ⑧가설의 생성과 검증, ⑨ 단서, 질문, 선행 조직자

2장. 내용을 조직하기

-내용
·학교교육과정 : 교사는 지역의 표준을 기초로 수업내용을 결정된것에 자신의 지식을 기초로 삼아 어떻게 가르칠이지 결정해야함

·내용의 분석
①사실적 지식: 학분에 담겨있는 문제를 해결하기위해 꼭 알아야하는 기본요소
②개념적 지식: 사실적자료를 분류한 결과에 따라 구성한 유목에 붙여진 명칭인 개념과 관련된 지식으로, 일반화, 예언의 기능을 가진 지식
③절차적 지식: 무슨 일을 하는 방법, 탐구 방법, 기능, 연산법, 기법, 방법을 사용하는 기준에 관한 지식
④메타인지 지식: 학습자가 자신의 인지 과정과 학습 과정을 분석, 반성, 이해할 수 있는 능력

참고 자료

없음